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第2单元20以内的减法
第7十几减5、4、3、2
【教学目标】
1、理解并掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能够熟练地计算十
几减5、4、3、2。
2、注重让学生通过与小组同学的合作，培养学生交流的能力与合作
意识。
【教学重难点】
重点：理解十几减5、4、3、2的算理，能正确地进行十几减5、4、
3、2的口算。
难点：理解十几减5、4、3、2减法的口算减法。
【教学过程】
一、复习旧知，引入新课
师：我们已经学习了“十几减9、8、7、6”的计算题，下面的口
算谁答得正确并且声音响亮老师就他一朵小红花。
口算。（减法题让学生说说是怎样算的）
8+36+88+86+57+6
13-915-716-811-612-7
揭示课题：刚才我们复习了“十几减9、8、7、6”的计算方法，
这节课我们探究“十几减5、4、3、2”的计算方法。
（板书课题：十几减5、4、3、2）
二、自主探究
1.出示例4，让学生独立尝试计算。
12-5=11-4=
12-4=11-3=
12-3=11-2=
2.指明板演，其余学生在小组内交流。
3.学生上讲台讲解思路，然下学生对台上学生的讲解进行质
疑、补充或反驳。适时，重点探究计算方法。
4.对比优化算法。（以13-6为例）
（1）先从10里减去6，剩下4和13的个位上的3加起来是7。
10-6=4,4+3=7
（2）先减去3，再减去3，得7。13-3=10,10-3=7。
（3）因为6+(7)=13，所以13-6=7。
（4）一个一个的减，减6次，还剩7次。13-1-1-1-1-1-1=7。
这几种方法中，你哪一种?为什么？
5.对比强化算法。
师：对比“十几减5、4、3、2”的计算方法和“十几减9、8、7、
6”的计算方法，你发现了什么？
生：它们都可以用“想加算减”和“破十法”计算。
三、巩固梳理，拓展应用
1.第17页“做一做”。
学生独立完成，然后指明学生说出发现的规律。
2.第18页练习四第1题。
先让学生观察题中的图，然后指明学生说出图的含义，并列出算
式。
3.第18页练习四第2题。
小组合作，先说得数，再写算式。
4.完成17页的思考题。
课件出示题目
用1～9这九个数填一填。你能组成多少组这样的算式（每个算式
只有1可以重复使用）?
-=-
（1）讲解题目，帮助学生理解题意。
（2）学生小组讨论，试着用数学卡片摆一摆，再填写算式。
（3）组织学生汇报，板书算式。
5.游戏。
师：每个小组拿先准备好的十几减几的算式卡片，找出得数相
同的卡片。
小组活动。
四、课堂小结
师：今天你学习了什么内容，你有什么收获？说一说。(学生个
别汇报)
【教学】
在本课的教学过程中，就十几减5、4、3、2的计算方法而言，
学生已经能够顺利迁移，绝大多数学生不仅能自主迁移、正确解答，
就连平时不太会表达、思维较慢的几个学生也能顺利地说出自己的想
法，只是速度稍慢。本主要在于和复习。
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