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《安徒生童话》整本书阅读教学的“道”与“术”

需求分析：整本书阅读教学的现实困境与深层诉求

当前小学语文教学中，整本书阅读虽被纳入课程标准，但实际实施却面临诸多结构性挑战。许多教师仍习惯于碎片化处理文本，将《安徒生童话》割裂成孤立的片段进行字词讲解或情节复述，导致学生难以把握作品的整体艺术脉络与精神内核。某省级教研机构的抽样调查显示，超过六成的教师在教学中仅聚焦于《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等少数篇目，而对《影子》《钟声》等富含哲思的篇章则轻描淡写，甚至完全跳过。这种选择性教学不仅削弱了经典文本的完整性，更使学生错失了通过多元故事构建文化认知的机会。究其根源，