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小学语文分级阅读计划制定方案

引言：阅读的基石与航向

阅读，是孩子认识世界的窗口，是语言积累的沃土，更是思维发展的阶梯。在小学语文学习中，阅读能力的培养占据着核心地位。然而，面对浩瀚书海，如何为不同年龄段、不同认知水平的孩子选择合适的读物，如何引导他们从被动接受到主动探索，如何让阅读真正成为一种习惯和乐趣，这是许多家长和教育者共同面临的困惑。一份科学、系统的分级阅读计划，正是解开这些困惑的钥匙。它如同一张清晰的航海图，能为孩子的阅读之旅指引方向，确保他们在书香的海洋中稳健航行，收获知识，启迪智慧。

一、分级阅读计划的核心理念与基本原则

制定小学语文分级阅读计划，并非简单地将书籍按难度贴上标签，其背后蕴含着对儿童认知发展规律、语言习得特点以及阅读心理的深刻理解。

1.核心理念：

*以生为本：充分尊重儿童的个体差异，关注他们的兴趣点和认知起点，而非一刀切的统一要求。

*能力进阶：遵循由易到难、由浅入深的认知规律，使阅读内容、阅读量、阅读方法与儿童的身心发展水平相适应，逐步提升其阅读理解、分析、鉴赏能力。

*素养导向：不仅着眼于知识的获取，更注重培养儿童的阅读兴趣、习惯、思维品质和人文素养。

2.基本原则：

*兴趣先导原则：兴趣是最好的老师。计划的制定和实施必须以保护和激发孩子的阅读兴趣为首要前提，避免将阅读变成一种负担。

*循序渐进原则：严格按照儿童认知发展和语言能力提升的序列，合理安排阅读材料的难度、广度和深度，确保“跳一跳，够得着”。

*读写结合原则：阅读是吸收，写作是运用。鼓励孩子在阅读后进行口头复述、仿写、写读后感等，以读促写，以写深化理解。

*家校协同原则：家庭和学校是儿童阅读成长的重要环境。计划的实施需要双方密切配合，形成教育合力。

*经典引路与时代同步原则：在选择读物时，既要引导孩子阅读经过时间考验的经典作品，也要适当引入反映时代特色、贴近儿童生活的优秀新作。

二、分学段目标设定：清晰定位，有的放矢

根据小学生的年龄特点和语文课程标准要求，我们将阅读计划大致分为三个学段，每个学段设定明确且可达成的目标。

（一）低年级（1-2年级）：启蒙与兴趣培养期

*阅读兴趣与习惯：

*喜欢阅读，感受阅读的乐趣，初步养成每日阅读的习惯。

*爱护图书，学习正确的阅读姿势和方法（如指读、翻页）。

*对读物中的图画、符号、文字产生好奇心。

*阅读能力与方法：

*能借助拼音、图片独立阅读浅显的拼音读物和图画书。

*学习用普通话朗读课文和浅近的童话、寓言、故事，做到读准字音，不加字、漏字，姿势正确。

*能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

*阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

*阅读内容与范围：

*以图画书（绘本）为主，辅以少量带拼音的儿歌、童谣、短篇童话故事。

*内容贴近儿童生活，主题积极向上，语言生动浅显。

（二）中年级（3-4年级）：拓展与能力提升期

*阅读兴趣与习惯：

*保持阅读兴趣，能主动阅读课外读物。

*养成边读边思考的习惯，乐于与他人交流阅读感受。

*学习默读，并有一定的速度。

*阅读能力与方法：

*能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

*能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

*能对课文中不理解的地方提出疑问。

*积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

*诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

*阅读内容与范围：

*增加文字阅读量，逐步过渡到以文字为主、插图为辅的儿童文学作品，如童话、寓言、神话传说、历史故事、科普小品等。

*开始接触简单的中国古典诗词。

（三）高年级（5-6年级）：深化与素养形成期

*阅读兴趣与习惯：

*对不同类型的读物产生兴趣，能根据自己的喜好选择阅读内容。

*养成良好的阅读习惯，如制定简单的阅读计划、做阅读标记、查阅工具书等。

*能利用图书馆、网络等渠道获取自己需要的阅读材料。

*阅读能力与方法：

*能理解课文主要内容，体会作者表达的思想感情。

*能初步领悟文章基本的表达方法。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

*学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

*阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握