幼儿园教育质量提升计划.docxVIP

幼儿园教育质量提升计划

引言：时代呼唤高质量的学前教育

学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业，关系到亿万儿童的健康成长和国家民族的未来。当前，随着社会对教育公平与质量的关注度不断提升，幼儿园教育质量已成为衡量区域教育发展水平的关键指标之一。为深入贯彻落实国家关于学前教育改革与发展的各项政策要求，切实满足人民群众对“幼有所育”的美好期盼，全面提升我园（或本区域幼儿园，下同）的教育质量与办园水平，特制定本教育质量提升计划。本计划旨在通过系统性、持续性的改进措施，构建更加科学、规范、优质的学前教育服务体系。

一、指导思想与总体目标

（一）指导思想

以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为根本遵循，坚持以幼儿发展为本的核心理念，遵循幼儿身心发展规律和教育规律。以促进幼儿全面和谐发展为出发点和落脚点，聚焦师资队伍建设、保教过程优化、环境创设改善、管理机制创新及家园社协同育人等关键环节，全面提升幼儿园的综合教育质量。

（二）总体目标

通过为期若干年的系统努力，力争使我园在师资队伍专业素养、保教活动科学性与趣味性、教育环境适宜性与启发性、内部管理精细化与规范化以及家园社协同育人效能等方面得到显著提升，形成具有自身特色的办园模式和教育品牌，为幼儿提供更加公平、优质、可持续的学前教育服务，促进每一名幼儿健康、快乐、富有个性地成长。

二、主要提升领域与具体措施

（一）强化师资队伍建设，夯实质量提升根基

教师是立教之本、兴教之源。提升教育质量，首要是建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、富有活力的专业化教师队伍。

1.加强师德师风建设：将师德教育摆在教师队伍建设的首位，常态化开展师德专题学习、榜样宣讲、警示教育等活动，引导教师树立正确的教育观、儿童观和职业观，自觉践行职业道德规范，关爱每一位幼儿，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

2.提升专业素养与能力：建立健全教师专业发展长效机制。制定分层分类的培训计划，涵盖新教师入职培训、骨干教师提升培训、全员专题技能培训等。内容应聚焦《指南》精神解读、游戏化教学实践、观察与解读幼儿行为、环境创设、家园沟通等核心能力。鼓励教师参与课题研究、教学观摩、经验分享等教研活动，支持教师参加学历提升和专业技能认证。

3.优化教师成长环境与激励机制：营造积极向上、互助合作的园所文化，关注教师身心健康。建立科学合理的教师评价体系，将师德表现、教育教学实绩、专业发展成果等纳入评价范围，评价结果与评优评先、职称晋升、绩效分配等挂钩，充分激发教师的主动性和创造性。

（二）深化保教内涵建设，提升教育教学实效

保教工作是幼儿园的中心工作，其质量直接关系到幼儿的发展。必须坚持以游戏为基本活动，以幼儿发展为本，不断优化保教过程。

1.科学制定保教计划：严格按照《纲要》和《指南》要求，结合本园幼儿实际发展水平和兴趣需要，科学制定幼儿园、班级的学期、月、周保教工作计划。计划应体现综合性、趣味性、生活化和游戏化特点，注重各领域内容的有机渗透和相互融合。

2.大力推行游戏化教学：保证幼儿充足的游戏时间，创设丰富多样、富有挑战性的游戏环境，提供适宜的游戏材料。教师应成为幼儿游戏的观察者、支持者、合作者和引导者，鼓励幼儿自主选择、自由探索、大胆表达，在游戏中学习与发展。

3.关注幼儿个体差异与个性化发展：教师要深入观察了解每一位幼儿，尊重幼儿的兴趣爱好、发展节奏和学习方式。通过个别化指导、小组合作等形式，满足不同幼儿的发展需求，促进每一名幼儿在原有水平上得到提高。

4.加强健康教育与良好习惯养成：树立“健康第一”的理念，将健康教育融入一日生活的各个环节。保证幼儿充足的户外活动时间，科学安排膳食营养，培养幼儿良好的生活卫生习惯、饮食习惯、运动习惯和安全自护能力。

5.推进教育活动的生活化与整合化：密切联系幼儿的生活实际，从幼儿熟悉的生活情境中选取教育内容，将教育目标渗透到一日生活的各个环节，如入园、盥洗、进餐、午睡、离园等，实现教育与生活的有机统一。

（三）创设适宜教育环境，发挥环境育人功能

幼儿园环境是重要的教育资源，对幼儿的身心发展具有潜移默化的影响。应着力创设安全、温馨、开放、富有探索性和启发性的教育环境。

1.优化物理环境：确保园舍建筑、设施设备安全达标，符合幼儿年龄特点。合理规划活动区域，如活动室、午睡室、盥洗室、多功能室、户外活动场地等。活动室环境布置应体现教育性、互动性、美观性和幼儿的参与性，材料投放应丰富、多样、可操作、层次性，并根据主题和幼儿兴趣及时调整。

2.营造积极心理环境：建立民主、平等、和谐的师幼关系，尊重幼儿的人格和权利，鼓励幼儿大胆提问、积极表达。营造友爱互助、乐于分享的同伴关系，让幼儿在充满爱与安全感的环境中健康成