高考地理教研课件 考教衔接下的地理二轮复习.pptxVIP

;;;(A)太阳 (B)比邻星 (C)金星;图3中a是经线，Q点为晨昏线与该经线的交点。完成8～11题。

8．若Q地的地方时为5时30分，则Q地所处位置和月份可能是;非洲冰鼠是啮齿类食草动物，夜伏昼出，不冬眠，不囤积食物，常通过晒太阳或蜷缩等方式应对寒冷。在非洲南部某山地（29°33’S，29°14’E）海拔2800米处的缓坡上，某科研团队对非洲冰鼠群体的活动规律进行观测。下图示意连续几日观测的平均结果。据此完成9-11题。

9．11：00至13：00，非洲冰鼠冬季与夏季活动规律差异明;7;;9;;11;2.地理学科的核心概念;——邓士木：基于核心素养学业评价的高考地理教学;地理怎么看世界——空间观点（视角）看世界（空间）地理怎么看空间——使用地图、心理地图

地理怎么看地图——运用地理空间技术和空间思维

地理怎么看世界——划区域看世界（区域）地理怎么划区域——根据自然特征和人文特???

地理怎么看区域——不仅认识区域，还有认识区域的方式，文化和经验会影响人们的看法

——摘编自《生活化地理：美国国家地理课程标准》;15;16;;18;19;;;;①树立正确意识观念，

②形成生产生活方式，

③养成良好行为习惯，

④分析解决实际问题。;区域认知——以地理视角观察世界

综合思维——用地理思维方式思考

地理实践力——具备地理行动实践能力;;;审题、迁移、作答;A·信息的获取与解读能力;C·逻辑推理与科学论证能力;D·综合思维与区域认知能力;E.批判性思维与创新思维能力

批判性思维是一种求真的思维，以质疑和提出问题为起点，以获取证据、进行分析推理为过程，以得出有说服力的结论为结果。批判性思维在地理试题中的考查非常广泛。将选择题选项的真伪进行甄别、判断就是批判性思维的过程，综合题中往往也会提出某个观点，要求考生对其评价并得出自己的观点，这个过程也需要批判性思维。

地理试题通过精心设问，突出试题的辩证性与开放性，在多因素交织并且动态变化的真实情境中考查学生全面、辩证地看待和分析地理问题的能力，激发学生的创新思维。要求人们运用开放性、批判性和发散性思维，提出新问题、创建新设想、发现新方法、得出???观点。开放性的试题利于考查创新思维，比如提出自己对某问题的认识或观点，给出相关的建议和措施。;;（一）试题信息的获取

1.空间特征信息：在哪里？（如点、线、面等地理位置）

2.时间特征信息：什么时间？（如时刻、日、月、年等）

3.属性特征信息：是什么？（如自然地理、人文地理等）

4.试题用意信息：考查什么？（如定性、定量、比较等）

（二）试题信息的处理

1.发现、生成、提取有效信息；

2.将各有效信息之间建立联系；

3.与试题用意信息间形成路径；

4.整合信息按设问的指向运用。;对地理概念的理解与区分运用；

对地理原理规律的推导与应用；

对地理图像的判读分析与绘制；

对区域特征的归纳分析与比较；

对地理问题的认识与论证探究；;;;;高考地理必备知识;;41;;5.《课程标准》要求;地理知识：地理有关的经验性知识、地理原理和规律等理论知识；

地理技能：有关地理图表的阅读、填绘、计算技能等方面；

地理学科能力：空间定位能力、地理空间分布格局的觉察能力、地理特征的综合分析能力、地理过程的描述与简单预测能力、地理因果关系分析与推理能力。

地理观点：人地协调观点、空间观点、可持续发展观点、因地制宜观点；

地理科学方法：地理观察、地理实验、地理调查、地理比较、地理分析与综合、地理归纳与演绎等。

科学态度和科学精神：在地理学习中，表现出来的对待学习、自然地理环境、地理科学等的信念和态度，坚持科学思想的勇气和不断探索真理的意识。

——摘编自袁孝亭《地理课程与教学4论4 》;地理学科核心素养是地理学科育人价值的集中体现，使学生通过地理学科学

习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。具有地理学科核心素养的人应当能用地理视角观察和欣赏现实世界，能用地理思维分析和解决地理问题看，能用地理语言表达和交流学习成果。

——《普通高中地理课程标准（2020年修订）》;证地看待地理问题；——综合思维;3.形成从区域视角认识地理事物和现象的意识，对地理事象的空间格局有敏锐的观察力，并运用区域综合分析、区域比较、区域关联等方法认识区域，形成简要评价区域发展的能力；——区域认知;1.地理环境对人类的影响

地球上的自然条件和自然资源是人类赖以生存的基本条件，自然环境是人类生存

发展的基础。随着生产力水平的提高，地理环境对人类影响的形式和程度会发生变化，但是人类依赖自然环境生存与发展的情况不会根本发生改变。

2.人类对地理环境的作用

人类活动已经影响到整个地理环境；人类可以利用自然和改造自然，但这个过程中必须要尊重自然规律。

3.协