2024年初中政治教师教学反思 (一).pdfVIP

2024年初中政治教师教学反思

初中政治教师教学反思1

一、思品课堂应该是自主、合作、探究式的课堂。

教学过程是师生间共参与、交流、互动的过程。说到根本上，是教师指导学生学习的过程。

要让思品课堂成为最受学生欢迎的课堂，就必须牢牢树立学生为主体的观念，摒弃填鸭式、强行

灌输的教学模式。因此，教师要转变教学观念、教学形式，把主动权交给学生。那么，自主、合

作、探究就是一种很好的教学形式。教学中教师要做到

L转换角色，教师由教学过程的操作者、主宰者变为引导者，让学生由被动的接受变为学

习的主人，在此，教师的引导可以通过创设情境、选取典型材料、设计学生活动以及有针对性的

问题等形式来发挥作用，让教师的教与学生的学遵循问题解决式的思路从而引导学生自主、合作、

探究。例如：《隐私受保护》这一课主要围绕怎样保护自己的隐私和怎样不去侵犯他人的隐私

这一问题展开讨论，为此我采用一些生活中的侵犯隐私现象，让学生展开讨论，妈妈能看子女的

信封吗?为什么?能偷看朋友的qq聊天记录吗?能公开学的日记吗?等等，让学生们辩明是非，

弄清楚什么是侵犯他人隐私的行为，再进一步举些具体的事例让学生们一起讨论分析，寓理于例

中，学生就自然会主动到书里寻找理由，寻找法律根据，并互相交换意见，合作探讨，最后解答。

这样，学生在案例分析过程中、一个个问题的引导下分小组进行合作探究、交流，达到心灵的碰

撞、情感的升华，从而提高独立思考，合作探究、发现问题、分析问题和解决问题的能力。在这

一过程中教师也充分发挥了引导的作用。要注意的是教师的引导不能忽视知识点的及时生成和知

识网络的构建，以便使学习更加有效。

2、充分相信学生，全方位放权。学生能自学的知识留给学生自主学习，学生有能力回答的

问题留给学生自主思考作答，学生不容易回答的问题放给学生自主合作探究。之，让学生在自

士学习中培养阅读习惯、独立思考精神和发现、分析、解决问题的能力、结概括的能力。

3、丰富教学形式，可采用自主式、讨论式、辩论式，记者采访、小品表演等形式，强调学

生之间的合作，共同解决问题。

二、思品课堂应该是情感化的课堂。

曾记得索利特尔富在他的《教育心理学》中说到：无论何时何地，对学生多一分期待、多一

分认真、多一分信任、多一分鼓励，他们同样会给我们多一分的惊喜!我想这就是师生之间的一

种情感的交流，这种交流也只有在平等、民主的氛围中才会出现。由于这种交流，学生也会“亲

其师而信其道。明白了这个道理，在课堂教学中我会时刻提醒自己注意自己的一言一行，以平

等、民主的态度、方式和情感去了解学生、关注学生。例如：在以前的教学中一上课就板着脸批

评、数落学生的现象经常出现，这样很容易使自己和学生间产生距离感，互相无法靠近。所以，

在一节课的开始我试着采用鼓励性的语言、微笑的表情去激励学生感染学生使学生情感愉悦，

精神振奋。除了此种交流之外，我还学到了在不同的情境下给学生送去不同的眼神：当发现有学

生注意力分散时，用目光去暗示、提醒;当学生回答问题时胆怯、畏