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法律生活导学案教学设计

一、导言：为何法律与生活息息相关？

法律，常被视为严谨枯燥的条文，实则是社会生活的“百科全书”与“行为指南”。它并非高高在上的抽象理论，而是深深植根于我们日常的每一次交易、每一次交往、每一次选择之中。从清晨出门乘坐公共交通，到网购商品的退换货，再到邻里间的和睦相处，无不闪烁着法律的身影。本导学案旨在引导学习者穿透法律条文的表象，理解其背后的法理精神，掌握在生活中运用法律维护权益、履行义务的基本方法，最终树立起自觉的法治信仰，成为一名理性、负责任的现代公民。

二、教学目标：我们期望达成什么？

在本导学案的指引下，学习者将能够：

1.认知层面：初步理解与公民日常生活密切相关的基本法律概念，如权利、义务、合同、侵权、责任等；了解《民法典》等重要法律中与个人生活紧密联系的核心内容，如物权、合同、人格权、婚姻家庭、继承、侵权责任等。

2.能力层面：学会识别生活中常见的法律问题和风险点；初步掌握运用法律知识分析和判断简单法律纠纷的能力；了解获取法律帮助的途径和方法，如咨询律师、寻求法律援助等；能够在模拟情境中尝试运用法律武器维护自身合法权益。

3.情感态度与价值观层面：认识到法律既是保护自身权益的盾牌，也是规范自身行为的准绳；培养对法律的敬畏之心和对法治的坚定信念；树立权利与义务相统一的观念，增强社会责任感和规则意识；乐于运用法律知识服务他人、奉献社会。

三、教学对象与课时建议

*教学对象：本导学案适用于对法律基础知识有初步需求的中学生、大学生，或希望提升法律素养的社会人士。可根据不同年龄段和认知水平调整案例的深度和讨论的复杂度。

*课时建议：建议安排3-5课时（每课时45分钟），可根据实际教学需求和学生接受程度灵活调整。部分内容可作为课后拓展阅读或实践活动。

四、教学重点与难点

*教学重点：

*理解权利与义务的统一性及其在生活中的具体体现。

*掌握与日常生活密切相关的几项核心权利（如人身权、财产权、消费者权益）及其法律保护。

*学会运用基本的法律思维分析和处理简单的生活法律问题。

*教学难点：

*如何将抽象的法律条文转化为生动具体的生活指引。

*如何引导学习者从“知道法律”到“会用法律”，并内化为行为习惯。

*培养学习者在利益冲突中权衡利弊、依法理性维权的能力。

五、教学方法与准备

*教学方法：

*案例教学法：选取贴近生活的典型案例进行分析、讨论，激发学习兴趣。

*情境模拟法：设置生活场景，让学生扮演不同角色，体验法律运用过程。

*小组讨论法：围绕特定法律问题组织学生进行合作探究，分享见解。

*角色扮演法：通过模拟法庭、调解等形式，增强实践感知。

*问题导向法：以生活中可能遇到的法律困惑为起点，引导学生主动寻求答案。

*教学准备：

*教师准备：搜集整理与生活相关的法律案例（文字、视频均可）、制作PPT课件、设计讨论问题和活动方案、准备相关法律条文节选（如《民法典》相关章节）、联系法律实务工作者（如律师）进行线上或线下指导（可选）。

*学生准备：预习导学案相关内容，鼓励学生提前思考自己或身边人遇到的法律问题，准备笔记本和笔。

六、教学过程设计

第一课时：法律，就在我们身边——生活中的法与权

(一)导入新课：“我的一天与法同行”(约5分钟)

*活动：教师引导学生回忆并分享“从早上起床到走进教室/工作岗位，你经历的哪些事情可能与法律有关？”

*目的：通过日常场景再现，打破学生对法律的陌生感，初步感知法律与生活的密切联系。

(二)核心探究：我们享有哪些基本权利？(约25分钟)

*案例研讨1：“小明的烦恼”——围绕一名中学生在校园、家庭、网络中可能遇到的权利受侵害问题（如被同学起侮辱性绰号、个人照片被恶意P图传播、买到假冒伪劣文具等）展开讨论。

*设问：小明的哪些权利可能受到了侵害？这些权利在法律上有什么规定？

*知识讲解：结合案例，引出公民的基本权利，重点介绍人格权（生命权、健康权、姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权、隐私权和个人信息保护）、财产权、消费者权益等。强调《民法典》作为“社会生活的百科全书”对公民权利的保护。

*小组讨论：“权利清单我来列”——分组讨论，列举生活中我们还享有哪些法律赋予的权利，并思考这些权利如何保障我们的生活。

(三)课堂小结与拓展(约15分钟)

*总结：法律赋予我们广泛的权利，这些权利是我们生活幸福、人格尊严的保障。

*思考：“权利是绝对的吗？行使权利时需要注意什么？”（为下一课时“权利与义务”做铺垫）

*课后任务：搜集一个与公民权利保护相关的新闻案例，下节课分享。

第二课时：没有无义务的权利——权利与义务