应用“五环导学”教学模式实施初中生物学教学的原则与策略分析.pdfVIP

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2024年第15期

ELITETEACHERSONLINE

月“五环导学”教学模式实施初中生物学教学的

应用

原则与策略分析

文/董陈

摘要：“五环导学”教学模式是在多种教学理论和实践的基础上提出的一种教学模式，注重学生的学习主体性、

教师的教学引导性，契合新课标理念，有利于推动生物学教学改革。基于此，文章对应用“五环导学”教学模式

实施初中生物学教学展开了研究，在梳理“五环导学”教学模式内涵与实践原则的基础上，围绕“植物的无性生殖”

这节课的内容具体论述了应用此模式实施教学的策略，希望能提高生物学教学效果。

关键词：初中生物学；“五环导学”教学模式；应用原则；应用策略

中图分类号：G427文献标识码：A

这五个环节构成，这五个环节层层递进，共同构成一

《义务教育生物学课程标准（2022年版）》（以下

简称《课程标准》）在提出培育学生生物学学科核心个较为完整的教学系统。在这个系统中，学生可以由

素养、落实“立德树人”根本任务的基础上，建议生浅入深地体验不同的教学活动，从而实现自身的螺旋

物学教师重视运用以探究为特点的教学策略，让学生式发展。所以，教师要遵循整体性原则来实践“五环

在体验探究活动的过程中获取新知，发展核心素养。导学”教学模式，使学生最大限度地实现整体发展。

“五环导学”教学模式是一种以学生探究为主的教学（二）主体性原则

模式，契合新课标要求，可以被教师用来实施生物学主体性原则是指每个教学环节都应以学生为主体。

教学。具体地，在不同的教学环节中，教师都要尊重学情，根

一、“五环导学”教学模式的界定据教学需要采用恰当的方式引导学生体验不同的活动。

“五环导学”教学模式是指在教学目标的引领学生在活动中始终发挥主观能动性，并从中获得一定

下，教师引导学生体验五个教学环节，即定向自学、的发展。因此，在实践“五环导学”教学模式时，教

合作研学、展示激学、精讲领学、反馈固学，促使学师要遵循主体性原则，使学生真正获得学习机会。

生发挥主观能动性，不断解决问题的教学模式。在该(三）反馈性原则

模式的实践过程中，学生可以在教师的引导下将学习反馈性原则是指在整个教学实践过程中，教师采

权利掌握在自已手中，灵活运用观察、实验、交流、用适当的方式了解学生的学习情况，并及时作出反

讨论等方式进行探究，做到知其然、知其所以然，同馈，确保所有教学活动与学情相适应。“五环导学”教

时丰富自身的学习方法，提高学习能力，培养核心素养。学模式以学生探究为主，以教师引导为辅，一般情况

此外，在这一教学模式下，教师也可以转变传统的教下，学生会在教师的引导下发挥主观能动性，踊跃地

学观念，提高教学引导能力，从而提升学科教学效果。体验不同的教学活动。教师应始终关注学生的表现，了

二、“五环导学”教学模式的实践原则解并及时反馈他们的学习态度、学习成果、思维水平

（一）整体性原则等，有依据地实施后续教学。基于此，教师要遵循反

整体性原则要求在教学实践过程中，教师综合考馈性原则来实践“五环导学”教学模式，及时反馈学

虑各教学环节之间的关系，使各个教学环节能够自然生的学习情况。

衔接，增强教学的整体性。“五环导学”教学模式由定（四）探究性原则

向自学、合作研学、展示激学、精讲领学、反馈固学探究性原则是指学生在获得充足探究空间的基础