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25年初中防校园暴力安全演练教案

一、教学目标

1.知识目标：掌握校园暴力的定义、常见类型（肢体攻击、语言侮辱、网络诽谤、孤立排挤等）及法律后果；明确“不参与、不旁观、及时求助”的核心原则。

2.能力目标：能识别潜在暴力风险场景（如偏僻角落聚集、持续言语挑衅等）；熟练运用“冷静回应保持距离大声求助留存证据”四步应对法；掌握基础外伤处理与紧急报警流程。

3.情感目标：强化同理心，理解受害者心理创伤；树立“反暴力是责任”的集体意识，拒绝“旁观者”心态。

二、教学准备

1.物资：校园暴力情景卡片（20张，含典型案例：如“午休时被堵在教室后角索要饭卡”“QQ群内被P图辱骂”“长期被刻意孤立不被邀请参加活动”等）、角色扮演胸牌（施暴者/受害者/旁观者/干预者）、模拟伤痕道具（淤青贴、假血包）、急救包（碘伏、纱布、冰袋）、校园监控分布图、一键报警装置模型。

2.场地：主会场为操场（用于集体讲解与大型演练），分会场为3间教室（用于分组情景模拟），卫生间走廊（模拟隐蔽暴力场景）。

3.人员：班主任（总协调）、校医（急救指导）、保安队长（报警与现场控制示范）、心理教师（情绪疏导教学）、2名学生志愿者（提前培训扮演施暴者与受害者）。

4.预案：制定《演练安全须知》（如“角色扮演时避免身体接触”“情绪激动者及时介入安抚”）；明确各环节时间节点（总时长90分钟）。

三、教学过程

（一）情景导入·引发共鸣（10分钟）

播放3分钟校园暴力真实事件改编短片（无血腥画面，聚焦受害者低头走、躲厕所哭、成绩下滑等细节），提问：“短片中哪些行为让你觉得‘不对劲’？如果你是主角会怎么做？”邀请5名学生分享感受，教师总结：“校园暴力不是‘闹着玩’，每一次冷漠或沉默都可能成为伤害的推手。”

（二）知识讲解·明确边界（15分钟）

1.定义辨析：通过“判断对错”互动（如“同学开玩笑说‘你真丑’算暴力吗？”“被推搡但没受伤算吗？”），明确“重复发生、故意伤害、力量不对等”三大特征，强调“语言暴力、网络暴力同样违法”。

2.危害解析：展示数据（如“受暴学生抑郁风险高3倍”）、心理教师结合案例说明“长期受辱会导致自我否定”；保安队长补充法律后果（如“已满14周岁故意伤害致轻伤需负刑责”）。

3.责任重申：强调“施暴者需担责，旁观者不制止可能间接助长暴力，受害者沉默会让伤害延续”，传递“求助不是软弱，是保护自己的智慧”。

（三）识别演练·强化敏感（20分钟）

1.分组讨论：4人一组抽取情景卡片，用红笔标注“风险信号”（如“放学后被3人拦在器材室”中的“放学后”“3人”“封闭空间”），并讨论“是否属于校园暴力”。

2.现场展评：每组派代表上台展示卡片（如“体育课被故意绊倒是不是暴力？”），其他组补充观点，教师总结识别要点：“违背意愿的身体接触、贬低人格的言语、有针对性的孤立、未经允许的隐私泄露”。

（四）应对演练·实战训练（30分钟）

1.场景一：肢体冲突（卫生间走廊）

模拟：志愿者A（施暴者）堵门说“上周你告老师，今天教训你”，推搡志愿者B（受害者）。

学生尝试干预：邀请3名学生轮流扮演“受害者”，教师提示错误反应（如“回推反击”“哭着求饶”），引导正确应对：“侧身避开推搡，大声说‘这里有监控，我已经录音了’，快速走向走廊摄像头区域，同时喊‘张老师，卫生间有人打架’。”保安现场演示“如何用身体阻挡施暴者，保护受害者离开”。

2.场景二：网络暴力（教室分会场）

模拟：学生C的QQ群出现“XX偷钱”假消息，附P图。

分组演练：一组扮演“受害者”（需保留聊天记录、截图时间线），一组扮演“旁观者”（需拒绝转发、私信安慰受害者、提醒其告诉老师）。心理教师指导受害者：“不要在群里争吵，先保存证据，再找班主任或家长处理。”

3.场景三：孤立排挤（操场）

模拟：班级活动中，5名学生故意不邀请学生D组队，小声说“我们不带她”。

干预训练：邀请学生扮演“勇敢者”，主动说“大家一起玩才有意思，D也来吧”，教师肯定：“你的一句话可能让受害者不再孤单。”

（五）急救与求助·筑牢防线（15分钟）

1.外伤处理：校医演示“皮肤擦伤用碘伏消毒→出血伤口按压止血→淤青24小时内冰敷”，学生分组用模拟道具练习（确保动作轻柔）。

2.紧急求助：保安操作一键报警装置，讲解“按下后监控自动锁定位置，保安3分钟内到达”；强调“向老师、保安、家长求助的优先级”，发放“求助卡”（印班主任、校医、心理老师电话）。

3.情绪疏导：心理教师教“深呼吸法”（吸气4秒屏息4秒呼气6秒），现场模拟“受辱后如何平复情绪”，学生两两练