行道树教学设计网友来稿教学教案初一语文教案（2025—2026学年）.docxVIP

行道树教学设计网友来稿教学教案初一语文教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对初一语文教材中的《行道树》一文进行设计，旨在帮助学生理解课文内容，培养阅读理解能力和审美情趣。根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求，本课内容属于阅读教学范畴，强调学生通过阅读获取信息、提高语言运用能力。在单元乃至整个课程体系中，《行道树》作为一篇描写自然景物的散文，有助于学生感受自然之美，培养热爱生活的情感。本课的核心概念是“自然之美”，技能目标是提升学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。

二、学情分析

初一学生正处于青春期，对自然景物有着浓厚的兴趣，但阅读理解能力和审美鉴赏能力尚在培养阶段。学生已有一定的语文基础，对散文有一定的了解，但可能对文中的一些修辞手法和表达方式理解不够深入。生活经验方面，学生对树木有一定的认识，但可能缺乏对树木与自然、社会关系的深入思考。认知特点上，学生善于通过直观形象理解知识，但逻辑思维和抽象思维能力还有待提高。兴趣倾向上，学生对自然、环保等主题较为关注。可能存在的学习困难包括对文中意境的理解、修辞手法的运用等。

三、教学策略

针对学情分析，本教案将采用以下教学策略：1.创设情境，激发学生兴趣，引导学生主动参与阅读；2.结合图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观理解课文内容；3.引导学生运用多种阅读方法，如精读、略读、默读等，提高阅读效率；4.通过小组讨论、课堂提问等方式，引导学生深入思考，培养批判性思维；5.设计课后作业，巩固所学知识，提升学生的综合运用能力。

二、教学目标

知识目标：

能说出《行道树》一文中主要描绘的树木种类及其特点。

列举至少三个文中使用的修辞手法及其作用。

解释作者对行道树的赞美之情以及所蕴含的哲理。

能力目标：

通过阅读课文，设计一个能够体现作者情感的创意插图。

评价文中对行道树描绘的细节描写对全文主题的支撑作用。

评价不同学生在小组讨论中的发言，并给出改进建议。

情感态度与价值观目标：

感受到作者对行道树的热爱和对自然环境的尊重。

认识到环境保护的重要性，培养节约资源和爱护环境的意识。

通过欣赏行道树，激发对自然美景的热爱和对生活的感悟。

科学思维目标：

分析文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其背后的逻辑关系。

从文中提炼出作者的观点，并能够进行逻辑推理和论证。

科学评价目标：

评价学生在课堂讨论中的参与度，给出定量和定性的评价。

评价学生对课文内容的理解程度，确保学生能够达到课程的基本要求。

三、教学重难点

本课教学重点在于引导学生理解《行道树》的修辞手法和作者情感，难点在于培养学生对自然景观的审美鉴赏能力和对文章深层含义的挖掘。难点产生的原因在于学生对散文的审美鉴赏能力和对自然主题的深度理解尚浅，需通过创设情境和小组讨论等方式，帮助学生逐步突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、图片资料、音频资料，设计任务单和评价表。学生需预习课文内容，收集与自然景物相关的资料。教学环境布置包括小组座位排列和黑板板书框架。准备教具如画笔、便签纸等，确保教学过程丰富有趣，并便于学生互动与展示。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于城市行道树的短视频，引导学生观察并思考行道树在城市中的作用。

2.提问：“你们认为行道树对城市有哪些贡献？”

3.引出课题《行道树》。

学生活动：

1.观看视频，观察行道树在城市中的景象。

2.思考行道树的作用，并准备回答问题。

（二）新授（30分钟）

任务一：感知课文，了解作者

目标：通过阅读课文，了解作者的经历和情感，为后续学习打下基础。

活动方案：

1.学生自读课文，初步感知课文内容。

2.教师引导学生找出作者在文中提到的经历和情感。

3.学生分享自己的阅读感受。

教师活动：

1.提问：“作者在文中提到了哪些经历？”

2.引导学生关注作者的情感变化。

3.分享作者的经历和情感，帮助学生更好地理解课文。

学生活动：

1.自读课文，找出作者的经历和情感。

2.分享自己的阅读感受，与同学交流。

任务二：分析修辞手法，体会语言魅力

目标：通过分析课文中的修辞手法，体会作者的语言魅力，提高学生的语言鉴赏能力。

活动方案：

1.教师引导学生找出课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2.分析修辞手法的作用，体会其表达效果。

3.学生仿写句子，运用修辞手法。

教师活动：

1.提问：“课文中使用了哪些修辞手法？”

2.分析修辞手法的作用，引导学生体会其表达效果。

3.举例说明修辞手法在写作中的应用。

学生活动：

1.找出课文中的修辞手法。

2.分析修