部编版二年级下册语文《口语交际注意说话的语气》教学教案（2025—2026学年）.docxVIP

部编版二年级下册语文《口语交际注意说话的语气》教学教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本节课内容选自部编版二年级下册语文《口语交际注意说话的语气》，旨在帮助学生掌握在不同情境下运用合适的语气进行交流的技能。这一内容与单元主题“沟通与表达”紧密相关，是培养学生良好口语交际能力的重要环节。在教学过程中，教师需结合课程标准，关注学生的语言表达、情感态度及价值观的培养，使学生能够在实际生活中运用所学知识。

二、教材分析

《口语交际注意说话的语气》这一课，位于二年级下册的口语交际单元中，主要目标是让学生学会根据不同的场合、对象和情感运用恰当的语气进行交流。本课内容与前后知识关联紧密，如前一篇课文《我长大了》中，学生已初步了解了口语交际的基本技巧；后一篇课文《好朋友》则将引导学生进一步关注语气在人际交往中的作用。核心概念为“说话的语气”，技能为“根据情境运用合适的语气”。

三、学情分析

二年级学生已具备一定的语言表达能力和生活经验，但在此阶段，他们对说话的语气认识不足，往往在交流中表现出语气单调、情绪不饱满等问题。针对这一情况，教师需关注以下几点：

1.学生已有的知识储备：学生已掌握一定的口语交际技巧，但需进一步了解语气在交流中的重要性。

2.生活经验：学生具备一定的生活经验，但需将经验与口语交际相结合，提高实际运用能力。

3.技能水平：学生在口语表达方面存在一定差距，需通过练习提高口语表达能力。

4.认知特点：二年级学生思维活跃，但注意力集中时间较短，需通过多种教学方法激发学习兴趣。

5.兴趣倾向：学生对口语交际有一定兴趣，但需关注不同学生的兴趣差异，提供个性化的学习支持。

6.学习困难：学生在学习过程中可能存在的易错点、混淆点，需通过教学设计予以解决。

二、教学目标

知识的目标：

说出：能识别并描述至少三种不同的说话语气。

列举：能够列举出至少三个运用不同语气说话的例子。

能力的目标：

设计：能够根据情境设计对话，并选择合适的语气进行表达。

评价：能够评价他人对话中的语气是否恰当。

情感态度与价值观的目标：

表达：在交流中能够表达自己的情感，并尊重他人的情感表达。

尊重：理解并尊重不同情境下说话的语气差异。

科学思维的目标：

分析：能够分析不同情境下说话语气的作用。

推断：能够推断出说话者意图和情感。

科学评价的目标：

判断：能够判断对话中的语气是否与情境相匹配。

改进：能够提出改进对话语气的建议。

三、教学重难点

教学重点在于学生能够识别和运用不同的说话语气，难点在于学生能在实际对话中灵活运用合适的语气，这一难点源于学生对于语气与情境关系的理解不够深入，需要通过大量实践和情境模拟来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下内容：制作包含语气类型、情境示例的多媒体课件，准备相关的教具和图片，收集与说话语气相关的音频和视频资料，设计互动任务单和评价表。同时，学生需预习课文内容，准备学习所需的画笔和笔记本。此外，教学环境需布置成有利于小组讨论和角色扮演的空间，确保黑板板书清晰，为学生的实践练习提供良好的环境。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：

步骤一：播放一段不同情境下人们说话的音频，引导学生注意听说话者的语气。

步骤二：提出问题：“同学们，你们听到了哪些不同的语气？为什么会有这样的感觉？”

步骤三：简要介绍本节课的主题《口语交际注意说话的语气》。

学生活动：

步骤一：认真听音频，注意分辨不同的语气。

步骤二：积极思考，尝试回答教师提出的问题。

步骤三：对新课主题产生兴趣，准备学习。

2.新授（35分钟）

任务一：认识不同的语气（10分钟）

教师活动：

步骤一：展示不同情境下说话的图片，如高兴、生气、害怕等。

步骤二：引导学生说出图片中人物可能使用的语气。

步骤三：讲解常见的几种语气，如高兴、生气、惊讶、害怕等。

步骤四：示范如何运用不同的语气说话。

学生活动：

步骤一：观察图片，思考人物可能使用的语气。

步骤二：积极回答教师的问题，尝试说出不同的语气。

步骤三：模仿教师示范，练习运用不同的语气说话。

任务二：情境模拟（10分钟）

教师活动：

步骤一：创设一个具体的情境，如学生受伤了。

步骤二：引导学生分组，每组扮演不同的角色，模拟对话。

步骤三：提醒学生注意运用合适的语气进行交流。

学生活动：

步骤一：分组并确定角色。

步骤二：根据情境进行角色扮演，注意运用合适的语气。

步骤三：观察其他小组的表演，学习他们的交流方式。

任务三：角色扮演（10分钟）

教师活动：

步骤一：准备一个包含不同情境的剧本。

步骤二：将学生分成小组，每组选择一个情境进行角色扮演。

步骤三：巡回指导，纠正