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写作课堂细节描写教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：使学生理解细节描写的概念及作用，初步掌握人物、景物、场面细节描写的基本方法；能够运用至少两种细节描写方法，对指定对象进行生动具体的刻画，提升文字表现力。

2.过程与方法：通过范例赏析、情境观察、小组讨论、动笔实践等环节，引导学生主动探究细节描写的奥秘，培养学生敏锐的观察力和细腻的感受力。

3.情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱与关注，体会细节描写在表情达意上的魅力，培养学生追求语言文字准确性、生动性的审美情趣。

二、教学重难点

1.教学重点：引导学生掌握细节描写的常用方法（如肖像、动作、语言、神态、心理、环境、感官等），并能将这些方法运用于实际写作中。

2.教学难点：如何指导学生捕捉生活中具有典型意义的细节，并将其转化为富有表现力的文字，做到“于细微处见精神”，避免细节的堆砌或失真。

三、教学准备

1.教师准备：精选不同类型的细节描写经典范例（文学作品片段、学生优秀习作片段）；准备若干可供观察的图片、短视频或实物；设计相关练习材料。

2.学生准备：笔记本、钢笔/铅笔。

四、教学过程

（一）情境导入，感知细节魅力（约5分钟）

1.活动设计：

*教师呈现两段文字：

*文字A：“他很生气。”

*文字B：“他的脸涨得通红，额头上青筋暴起，眼睛瞪得像铜铃，紧紧攥着的拳头因为用力而指节发白，从牙缝里挤出几个字：‘你……你再说一遍！’”

*引导学生对比阅读，提问：“这两段文字都写了‘生气’，你认为哪一段更能让你感受到人物的情绪？为什么？”

2.学生活动：自由发言，比较两段文字的表达效果。

3.教师小结：明确文字B通过对人物神态、动作、语言的细致刻画，将“生气”这一抽象情绪具体化、形象化，这就是细节描写的魅力。从而引出课题——《让文字鲜活起来——细节描写训练》。

（二）认识细节描写，探究方法技巧（约15分钟）

1.什么是细节描写？

*教师提问：“结合刚才的例子，谁能用自己的话说说什么是细节描写？”

*师生共同总结：细节描写是指对人物、景物、事件等表现对象的细微之处进行具体、生动、细致的描绘，以达到刻画人物性格、展现环境氛围、推动情节发展、深化主题思想的目的。

2.细节描写的常用方法（结合范例赏析）：

*范例引路：教师逐一呈现课前准备的不同类型范例，引导学生分析其中运用的细节描写方法。

*肖像细节：如《孔乙己》中对孔乙己“长衫”的描写。

*动作细节：如《背影》中父亲爬月台买橘子的动作。

*语言细节：人物个性化的语言。

*神态细节：眼神、表情的微妙变化。

*心理细节：人物内心的感受、想法。

*环境细节：对自然景物或社会环境的细致描绘，如《故乡》中对故乡萧瑟景象的描写。

*感官细节（视听嗅味触）：引导学生调动多种感官进行观察和描写。例如：“桂花的香气，甜丝丝的，像蜜糖一样，沁人心脾。”（嗅觉、味觉）

*小组讨论：每组分配1-2个范例，讨论并归纳其中运用的细节描写方法及其作用。

*成果分享：各小组代表发言，教师进行点评和补充，梳理并板书常用的细节描写方法。

（三）实践体验，捕捉与描绘细节（约20分钟）

1.观察训练一：看图/看视频写细节

*活动设计：教师展示一幅内容丰富的图片（如一个专注阅读的老人、一个热闹的集市角落）或播放一段短视频（如一段烹饪过程、一个小动物的可爱瞬间）。

*要求：学生仔细观察，选择一个观察点，运用至少两种细节描写方法，写一个100字左右的片段。提醒学生注意调动多种感官，关注最能打动自己的细微之处。

*学生写作，教师巡视指导。

2.观察训练二：描写身边的同学/老师

*活动设计：引导学生观察同桌或老师的某个习惯性动作、一个细微的表情，或者穿着打扮上的某个特点。

*要求：不出现人物姓名，通过细节描写，让其他人能猜出所写对象。

*学生写作，小组内交流分享，猜一猜写的是谁。

3.教师点拨：

*强调观察的“细”与“准”：要抓住最能体现对象特征的细节。

*强调描写的“真”与“活”：要融入自己的真实感受，运用恰当的词语和修辞手法（比喻、拟人等），使描写生动形象。

*提醒避免：流水账式的罗列、与中心无关的多余细节、凭空捏造的虚假细节。

（四）运用拓展，片段修改与提升（约15分钟）

1.病文诊断与修改：

*教师呈现1-2段学生习作中细节描写不够成功的例子（如：“小明很高兴，他笑了。”）。

*引导学生思考：“这段文字可以从哪些方面加入细节描写使其更生动？”

*学生分组讨论修改方案，然后尝试修改。

*展示修改前