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小学语文四大名著教学活动设计

引言：经典的魅力与启蒙的智慧

中国古典四大名著——《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》，是中华优秀传统文化的瑰宝，蕴含着博大精深的思想内涵、栩栩如生的人物形象和精彩纷呈的故事情节。将四大名著引入小学语文教学，不仅能丰富学生的语言积累，培养其文学素养，更能引导他们感悟民族精神，汲取人生智慧。然而，小学生的认知水平和理解能力有限，如何将这些鸿篇巨制转化为他们乐于接受、易于理解的教学内容，是语文教师面临的重要课题。科学合理的教学活动设计，正是连接经典与童心的桥梁，它能够化繁为简，化难为易，让学生在轻松愉快的氛围中感受经典的魅力。

本设计旨在以小学生为本，结合其年龄特点和认知规律，围绕四大名著的核心内容，设计一系列富有趣味性、互动性和启发性的教学活动，激发学生阅读兴趣，引导他们初步领略名著风采，为日后深入研读打下坚实基础。

一、《西游记》教学活动设计：奇幻之旅与成长之路

《西游记》以其奇幻的想象、鲜明的人物和曲折的情节，深受小学生喜爱。教学中应侧重激发学生的想象力，引导他们理解“坚持到底就能成功”的道理。

活动一：“我是小悟空”故事会

1.活动目标：引导学生复述或改编《西游记》中的经典故事片段，锻炼语言表达能力和想象力；加深对主要人物形象的理解。

2.活动准备：教师选取《西游记》中适合小学生的经典桥段（如“大闹天宫”、“三打白骨精”、“三借芭蕉扇”等）；学生提前阅读或听家长、老师讲述相关故事，可准备简单的道具或头饰。

3.活动过程：

*故事导入：教师以提问或讲述的方式，引出《西游记》中某个精彩故事的开端，激发学生兴趣。

*分组讲述：将学生分成若干小组，每组选择一个故事片段进行准备。鼓励学生用自己的话讲述，可以加入自己的理解和想象，甚至进行适度改编。

*“小悟空”开讲：每组推选代表上台讲述故事，其他学生认真倾听。

*互动点评：讲述完毕后，教师引导学生互评，如“你觉得这个故事哪里最有趣？”“你喜欢故事里的哪个角色？为什么？”教师最后进行总结，肯定学生的积极性和创造性，纠正一些可能的误解。

4.活动延伸：鼓励学生将自己喜欢的故事画成连环画，或和家长一起表演故事片段。

活动二：“西游人物猜猜猜”

1.活动目标：帮助学生识记《西游记》中的主要人物，了解其主要特征和性格特点。

2.活动准备：制作主要人物（如唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧、白骨精、牛魔王等）的图片卡片（正面人物图，反面人物名及主要特征提示）。

3.活动过程：

*看图识人物：教师出示人物图片，让学生说出人物名称。

*特征描述猜人物：教师或一名学生描述某个人物的特征（如“他有火眼金睛，会七十二变，能降妖除魔”），其他学生抢答人物名称。

*“我演你猜”：学生自愿上台，通过动作、表情等表演某个人物的典型行为或特征，台下学生猜测。

4.活动延伸：让学生选择自己最喜欢的人物，说说喜欢的理由，并为其设计一句“人物名片语”。

活动三：“我的取经路”——情境体验与感悟

1.活动目标：引导学生理解“取经”过程的艰辛，感悟克服困难、坚持不懈的精神。

2.活动准备：设置几个简单的“障碍”或“任务卡”（如“跨过小河”、“回答一个关于《西游记》的问题”、“团结协作完成一个小游戏”等）。

3.活动过程：

*情境创设：教师将班级比作“取经小队”，要共同完成一段“取经之路”。

*分组闯关：学生分成小组，依次完成预设的“障碍”或“任务”。在遇到“困难”时，引导学生思考如何像唐僧师徒一样团结协作、勇敢面对。

*分享感悟：完成“取经”后，组织学生分享感受：“在‘取经’过程中，你们遇到了什么困难？是怎么克服的？”“这个活动让你想到了《西游记》中的哪个故事？”“你从中学到了什么？”

4.活动延伸：引导学生联系自己的生活和学习，说说自己在哪些方面也需要“坚持不懈”的精神。

二、《三国演义》教学活动设计：英雄豪情与智慧之光

《三国演义》人物众多，情节跌宕，蕴含着丰富的谋略和为人处世的道理。小学阶段可侧重引导学生认识主要英雄人物，感受其英雄气概，初步接触一些经典故事。

活动一：“英雄故事会”——话说三国英雄

1.活动目标：引导学生了解三国时期的一些著名英雄人物及其主要事迹，感受英雄人物的品格。

2.活动准备：教师筛选适合小学生的、情节相对简单的英雄故事（如“桃园三结义”、“三顾茅庐”、“赵子龙单骑救主”、“关羽温酒斩华雄”等）。学生提前搜集或听老师讲述。

3.活动过程：

*英雄介绍：教师简要介绍几位核心英雄人物（刘备、关羽、张飞、诸葛亮、赵云、曹操等）。

*故事分享会：学生自愿上台讲述自己搜集到的英雄故事，或教师引导学生共同回顾某个经典故事。

*讨论交流：围绕