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2025年高校专业学科建设与省级重点学科申报工作总结

2025年，高校专业学科建设与省级重点学科申报工作在学校领导的高度重视和全体教职工的共同努力下，取得了显著的进展和一定的成果。本学年，我们围绕提升学科水平、加强专业建设、培育特色优势等目标，积极推进各项工作，现将具体工作总结如下。

专业学科建设工作

（一）优化专业布局

1.市场调研与专业调整：为了使专业设置与社会需求紧密结合，学校组织了多次大规模的市场调研活动。调研团队深入企业、行业协会和相关政府部门，了解当前市场对各类专业人才的需求状况和未来发展趋势。根据调研结果，学校对现有专业进行了全面梳理和优化调整。本学年，停招了3个与市场需求脱节、就业前景不佳的专业，同时新增了4个适应新兴产业发展的专业，如人工智能、大数据管理与应用、新能源材料与器件和跨境电子商务。这些新专业的设置为学校的专业发展注入了新的活力，也为学生提供了更广阔的就业选择。

2.专业群建设：以优势专业为核心，积极推进专业群建设。学校确定了5个重点专业群，涵盖了工学、管理学、理学和文学等多个学科领域。通过整合专业群内的教学资源、师资力量和实践基地，实现了专业之间的协同发展和资源共享。例如，在智能制造专业群中，机械设计制造及其自动化、电气工程及其自动化、自动化等专业相互配合，共同开展课程开发、实践教学和科研项目合作，培养了一批具有跨学科知识和综合能力的高素质应用型人才。

（二）加强课程建设

1.精品课程建设：鼓励教师积极参与精品课程建设，制定了详细的精品课程建设规划和激励措施。本学年，学校共立项建设了10门校级精品课程，其中3门课程被推荐申报省级精品课程。在精品课程建设过程中，教师们注重教学内容的更新和教学方法的改革，充分利用现代信息技术，开发了丰富的在线教学资源，如教学视频、电子教材、在线测试等，为学生提供了更加便捷、高效的学习方式。

2.课程思政建设：将课程思政融入人才培养全过程，制定了课程思政建设实施方案，明确了课程思政的目标、任务和要求。组织教师开展课程思政培训和研讨活动，引导教师挖掘各类课程中的思政元素，将思想政治教育与专业知识教育有机结合。本学年，学校共立项建设了20门课程思政示范课程，覆盖了各个专业。通过课程思政建设，培养了学生的爱国情怀、社会责任感和职业道德素养。

（三）强化师资队伍建设

1.人才引进：制定了人才引进计划，加大了高层次人才的引进力度。本学年，学校共引进了15名具有博士学位的教师，其中5名教师具有海外留学经历。这些高层次人才的引进，充实了学校的师资队伍，提升了教师的整体水平。同时，学校还积极引进企业高级技术人才和管理人才担任兼职教师，本学年共聘请了20名兼职教师，为学生提供了更加贴近实际的教学和实践指导。

2.教师培养：加强教师的培养和培训工作，制定了教师培训计划，鼓励教师参加国内外学术交流活动和专业培训课程。本学年，学校共选派了30名教师参加国内外学术会议和培训课程，其中5名教师参加了国外高校的短期访学活动。同时，学校还开展了教师教学能力提升工程，组织教师参加教学竞赛、教学观摩和教学研讨活动，提高了教师的教学水平和创新能力。

（四）推进实践教学改革

1.实践教学基地建设：加强与企业的合作，共建了20个校外实践教学基地。这些实践教学基地涵盖了电子信息、机械制造、金融服务、文化传媒等多个行业，为学生提供了丰富的实践教学资源。在实践教学基地建设过程中，学校与企业签订了合作协议，明确了双方的权利和义务，建立了长效合作机制。同时，学校还加大了对校内实践教学基地的建设投入，本学年共投入500万元用于实验室设备的更新和改造，改善了实践教学条件。

2.实践教学环节改革：优化实践教学体系，增加了实践教学的比重。本学年，各专业的实践教学学分占总学分的比例平均达到了30%以上。同时，改革实践教学内容和方法，注重培养学生的实践能力和创新能力。例如，在实验教学中，采用了项目式教学、案例式教学等方法，让学生在实践中学习和掌握专业知识和技能。在毕业设计（论文）环节，要求学生结合实际项目进行设计和研究，提高了毕业设计（论文）的质量。

省级重点学科申报工作

（一）学科遴选与培育

1.学科评估：组织开展了学科评估工作，对学校现有的学科进行了全面评估。评估指标包括学科队伍、科学研究、人才培养、学术交流等多个方面。通过学科评估，了解了各学科的优势和不足，为学科的遴选和培育提供了依据。

2.重点培育学科：根据学科评估结果，确定了3个省级重点学科申报培育对象，分别是机械工程、计算机科学与技术和化学工程与技术。学校制定了重点培育学科建设方案，明确了建设目标、建设任务和建设措施，加大了对重点培育学科的支持力度。在重点培育学科建设过程中，学校为每个学科提