人美版北京-五年级下册美术教案-第3课-扎花灯表格式.docxVIP

教学基本信息

课题

扎花灯（第二课时）

学科

美术J第三学段年级五年级

相关领域

美术

教材版本

五年级美术下册北京教育科学研究院编人民美术出版社

课题：扎花灯（第二课时）1、指导思想与理论依据

本课属于“设计-应用”学习领域。花灯，也称“灯彩”，是我国流传甚广且历史悠久的民间传统工艺。每逢喜庆时节，我国民间喜爱张灯节彩，祝贺祈福。民间巧匠广取天然或人造材料，并用扎糊、雕塑、绘画、剪贴和刺绣等各种技法。

本课时主要是对花灯进行装饰，因此我把它设定为设计?应用领域的绘画表现课程。依据《美术课程标准》中对“造型-表现”领域的相关要求，“观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素”，在美术活动中“体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。”因此，本课主要采用观察分析法、直观演示法、练习法等教学方法。通过观察、分析花灯的装饰图片和示范，归纳总结用水粉画花灯的方法;通过观看教师演示,学习绘画方法，通过艺术实践，培养学生自主学习的能力，激发学习兴趣，从而培养学生的创作能力。

在课堂上突出直观性原则，在示范过程中，结合朝阳区美术教学提出的“以画代话，画中有话的理念，把时间还给学生，教师少讲，学生多画。

2、教学背景分析

教学内容：

本课是1册教材中《小彩灯》的升级版。目的是通过对学生的指导，引导学生学习用绑扎骨架，裱糊灯面的方法制作彩灯，培养学生的动手能力，引导学生在制作中了解我国的制灯工艺，以及彩灯文化和传统。

但本课时设置为用水粉装饰花灯，借鉴中国画一笔多色的方法，在激发学生兴趣的同时，感受画花灯的乐趣。

本课联系学生生活的实际资源和学习中国画的“经验”，通过知识迁移，运用明度对比、中国画花卉的调笔调色方法，降低难度，增加乐趣，可以让学生在调色和绘画中，感受色彩混合的形成的独特美，进一步巩固色彩明度对比、冷暖对比以及间色的知识。

本课通过观察分析花灯的装饰方法、装饰内容，及观察老师范画来学习如何用水粉画花灯。

学生情况：

五年级学生有一定的绘画能力，但平时水粉用的并不多，能用水粉平涂画简单的色彩，对色彩只是有一定的了解。在艺术活动中，对水粉中的水分多少掌握还不是太好，有的学生有自己独到的见解，有的学生模仿能力强，在造型上有一定的依赖性，不能充分发挥想象并大胆创造，比如喜欢临摹、模仿教师的示范，或者在别人的画作上添加自己的想法。

教学方式和手段：

讲授法、观察分析法、直观演示法、提问法、练习法等教学方法。

技术准备：

教师准备：教学课件、教师和学生的优秀作品、示范用具、等。学生准备：制作好的花灯，水粉用具。

教学思路：

本课的教学思路是：学生通过观察，归纳出装饰花灯的方法，找到用水粉画的花灯图案与平时是用水粉画的作品有何不同，猜出（知识迁移）画的方法，明白是借鉴中国画画荷花花瓣的方法画的。教学主线是由学生观察一一发现一一知识迁移一一观察示范一一艺术实践一一检验调整自己的方法一一完成灯面的绘画装饰。

3、教学目标（含重、难点）

教学目标:

知识与技能：了解花灯的相关知识，借鉴中国画画花卉的方法，用水粉装饰花灯的灯面。

过程与方法：通过欣赏了解装饰花灯的方法，通过观察教师的示范学习用水粉装饰花灯灯面的方法。

情感态度价值观：在学习花灯知识及花灯的装饰过程中，逐步养成热爱生活、热爱民族传统文化的情感教学重点：用水粉装饰花灯的灯面教学难点：学习一■笔画出两种水粉颜色的方法，并能画出简单的图案。（借鉴中国画方法）

教学用具：课件、示范彩灯、彩色纸、水粉颜料、美术书等。

教学流程示意图

示意图解:（课程环节教学内容与教师活动教师辅导

示意图解:

（课程环节

教学内容与教师活动

教师辅导

4.教学过程（表格描述）

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

时间安排

组织教学：

（课前

准备）

准备好课件，多媒体，范画和教学示范用具。

摆放好美术用具，端正坐好，精神集中，准备上课。

培养良好的学习习惯。

一、导入新课：

课件：花灯的种类繁多，形式多样。

教师：在前面的课程中，我们学习了制作彩灯的骨架，并贴好了花灯的灯面，请大家举起来互相欣赏一下。

看课件。

按要求举起彩灯互相

欣赏。

激发学习的兴趣。

1分

钟

二、讲授

新课：

1.谈话

教师：花灯起源于汉代，繁盛于唐代，发展至今，花灯种类繁多，形式多样，还形成了很多流派。今天，我们继续学习

《扎花灯》这一

端坐聆听。

明确本节课目学习标。

9分钟

课，了解一下花灯的装饰方法。

板书课题。

2.研究彩灯的装饰方法：

提问：这些花灯的灯面是用什么装饰的？

板书：剪贴绘画

教师：请你归纳一下，

这些漂亮的图案是用什么方法装饰到花灯上的？还可以怎么