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学生古诗词学习兴趣调研报告

摘要

古诗词作为中华优秀传统文化的瑰宝，其传承与弘扬对于提升学生的人文素养、审美情趣及语言表达能力具有不可替代的作用。本报告旨在通过对当前学生古诗词学习兴趣的调研，深入了解学生在古诗词学习中的真实状态、主要困惑及兴趣点所在，分析影响学生学习兴趣的关键因素，并据此提出具有针对性的对策与建议，以期为教育教学实践提供参考，助力提升古诗词教育的质量与效果，让更多学生感受古诗词之美，爱上古诗词。

一、引言

（一）调研背景与意义

在全球化与信息化快速发展的时代背景下，文化认同与文化自信的培养日益受到重视。古诗词以其精炼的语言、深邃的意境、丰富的情感和深刻的哲理，承载着中华民族的精神基因与文化密码。义务教育及高中教育阶段的古诗词学习，不仅是语言文字学习的重要组成部分，更是文化传承与人格塑造的重要途径。

然而，在实际教学中，古诗词学习常被部分学生视为畏途，存在背诵困难、理解不透、兴趣缺乏等问题。这种现象不仅影响了学生语文素养的提升，也不利于优秀传统文化的有效传承。因此，系统调研学生古诗词学习兴趣的现状，探究其深层原因，对于优化教学策略、激发学生内在学习动力、提升古诗词教育的实效性，具有重要的现实意义和理论价值。

（二）调研目的与问题

本次调研旨在全面了解当前中小学生（可根据实际情况限定学段，如初中生或高中生）对古诗词学习的兴趣程度、认知状况、学习动机、学习方式偏好以及影响其兴趣的主要因素。具体而言，希望回答以下核心问题：

1.学生对古诗词学习的整体兴趣水平如何？存在哪些差异？

2.学生在古诗词学习中主要的动机是什么？是内在驱动还是外部要求？

3.学生偏好的古诗词学习方式和内容有哪些？

4.哪些因素（如教师、教学方法、教材内容、评价方式、家庭环境等）对学生的古诗词学习兴趣产生显著影响？是积极影响还是消极影响？

5.学生在学习古诗词过程中遇到的主要困难和困惑是什么？

二、调研概况

（一）调研对象

本次调研选取了不同学段、不同类型学校（如重点学校、普通学校、城乡学校等，可根据实际情况调整）的学生作为样本，力求样本具有一定的代表性。共发放问卷若干份，回收有效问卷若干份，并对部分学生、教师及家长进行了访谈。

（二）调研方法

为确保调研结果的客观性与全面性，本次调研综合采用了以下研究方法：

1.问卷调查法：设计结构化问卷，内容涵盖学生的基本信息、对古诗词的兴趣程度、学习动机、学习方式、影响因素、遇到的困难及建议等方面。通过问卷收集量化数据，进行统计分析。

2.访谈法：选取不同兴趣水平、不同学习层次的学生进行个别或小组访谈，深入了解其内心想法、真实感受和具体需求。同时，对部分语文教师及学生家长进行访谈，从多角度获取信息。

3.文献研究法：查阅相关的教育理论、古诗词教学研究文献及已有的相关调研成果，为本报告的撰写提供理论支撑和参考借鉴。

4.观察法：（若有条件）在部分学校的语文课堂进行观察，记录教师的教学行为和学生的课堂反应，作为问卷和访谈结果的补充。

（三）调研过程

调研过程严格遵循科学规范的原则，分为准备阶段、实施阶段与数据整理分析阶段。准备阶段主要包括明确调研目的、设计调研工具、制定调研方案；实施阶段包括问卷发放与回收、访谈的进行；数据整理分析阶段则对回收的问卷数据进行编码录入与统计分析，对访谈资料进行转录与主题提炼，最终形成调研结论。

三、调研结果与分析

（一）学生对古诗词的整体认知与兴趣程度

调研结果显示，学生对古诗词的整体认知呈现多样化特征。多数学生认可古诗词的文化价值和学习意义，认为其“是中华文化的精华”、“能提升文学修养”。然而，在实际兴趣程度上，则表现出较为明显的分化。

*兴趣层次差异：约有三成左右的学生表示“非常喜欢”或“比较喜欢”古诗词，认为其“语言优美”、“意境深远”、“富有感染力”；近半数学生态度“一般”，认为学习古诗词“有必要但缺乏乐趣”；另有约两成学生明确表示“不喜欢”或“感到枯燥乏味”，主要原因集中在“难以理解”、“背诵压力大”和“与现实生活脱节”。

*学段差异：总体而言，随着学段的升高，学生对古诗词的学习兴趣呈现出一定的下降趋势。小学生对古诗词的好奇心和接受度相对较高，而进入中学后，随着学习难度的增加和学业压力的增大，部分学生的兴趣逐渐被消磨。

*性别差异：女生对古诗词的兴趣普遍高于男生，表现出更强的情感共鸣和审美倾向；男生则更倾向于将古诗词视为一种“任务”或“知识考点”。

（二）学生学习古诗词的动机与期望

学生学习古诗词的动机呈现出复杂性和多元性，既有内在驱动，也有外部压力。

*主要动机：“应对考试”是提及率最高的动机，尤其在中学阶段；其次是“老师要求”和“家长期望”。内在动机方面，“喜欢其韵律和意境”、“想了解古代文化”、“提升写作水