北师大版三年级数学上册《丰收了》教案（2025—2026学年）.docxVIP

北师大版三年级数学上册《丰收了》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容《丰收了》选自北师大版三年级数学上册，属于“数与代数”领域。根据教学大纲和课程标准，本课旨在通过具体情境，引导学生理解数的概念，培养学生的数感，提高学生的计算能力。本课与前后的知识关联紧密，如与一年级学习的十进制计数法相关联，与二年级学习的简单加减法相呼应，为学生后续学习“分数与小数”打下基础。核心概念包括数的组成、数的顺序和数的读写，核心技能为数的计算。

2.学情分析

三年级学生对数学已经有了一定的基础，但对数的概念和运算规则的理解还不够深入。他们的生活经验丰富，对农作物的丰收有一定了解，但数学知识与生活经验的联系还不够紧密。学生可能存在的学习困难包括对数的顺序和读写掌握不够牢固，计算时容易出错，对数的概念理解不够深入。因此，教学设计应充分考虑学生的已有知识，注重引导他们将数学知识应用于实际生活，提高学习的兴趣和效果。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：1.让学生理解数的组成，掌握数的顺序和读写；2.培养学生的数感，提高学生的计算能力；3.引导学生将数学知识应用于实际生活。教学策略包括：1.通过具体情境，引导学生理解数的概念和运算规则；2.利用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣；3.设计趣味性、实践性强的作业，巩固学生的知识。

二、教学目标

知识目标

1.说出数的组成，能够正确读写100以内的数。

2.列举生活中常见的农作物，并了解其产量。

3.解释数的顺序和数的读写规则。

能力目标

1.设计简单的计算题，并独立完成计算。

2.评价不同计算方法的优缺点。

3.应用所学知识解决实际问题，如计算农作物的总产量。

情感态度与价值观目标

1.体验丰收的喜悦，培养学生热爱劳动的情感。

2.树立节约粮食的意识，珍惜劳动成果。

3.培养团队合作精神，共同完成任务。

科学思维目标

1.观察生活中的数学现象，提高观察能力。

2.分析问题，提出解决方案，培养分析能力。

3.归纳总结规律，提高归纳能力。

科学评价目标

1.自我评价学习过程中的表现，培养自我反思能力。

2.同伴评价他人学习成果，提高评价能力。

3.教师评价学生整体学习情况，提供反馈。

三、教学重难点

教学重点：数的组成和读写，以及简单加减法在计算农作物产量中的应用。

教学难点：理解数的组成原理，将抽象的数学概念与实际情境相结合，正确进行计算。难点形成的原因在于学生对数的概念理解不够深入，缺乏实际操作经验，难以将数学知识与生活实际相联系。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料。同时，设计任务单和评价表，以便学生在活动中有所遵循和自我检测。学生方面，需预习教材内容，并收集相关农作物丰收的资料。此外，还需考虑教学环境，如安排小组座位，设计黑板板书框架，确保教学准备全面且细致。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：教师通过展示丰收季节的图片或视频，引导学生进入课堂情境。

学生活动：学生观察图片或视频，思考与丰收相关的问题。

教师引导：“同学们，你们看到了什么？丰收的季节给我们带来了什么？”

预期行为：学生能够描述丰收的景象，并表达对丰收的喜悦。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

数的组成：教师通过展示100以内的数卡，引导学生认识数的组成。

数的读写：教师示范数的读写，学生跟读并练习。

计算农作物产量：教师展示实际情境，如“一亩地可以收获1000个苹果”，引导学生用加减法计算总产量。

学生活动：

学生观察数卡，认识数的组成。

学生跟读并练习数的读写。

学生运用加减法计算农作物产量。

教师引导：

“同学们，数是由几个一组成的？请举例说明。”

“谁能上来展示一下数的读写？”

“如果一亩地可以收获1000个苹果，那么10亩地可以收获多少个苹果？”

预期行为：

学生能够正确说出数的组成。

学生能够正确读写100以内的数。

学生能够运用加减法计算农作物产量。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

小组合作：学生分组，每组选择一种农作物，计算其产量。

展示与评价：每组派代表展示计算过程和结果，其他组进行评价。

学生活动：

学生分组，选择农作物并计算产量。

学生展示计算过程和结果，接受其他组的评价。

教师引导：

“同学们，你们分组完成了计算任务吗？谁愿意来展示一下？”

“其他组同学觉得这个计算结果正确吗？为什么？”

预期行为：

学生能够运用所学知识解决实际问题。

学生能够与他人合作完成任务。

学生能够接受他人的评价并改进。

4.小结

时间预估：5分钟