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八年级语文《愚公移山》公开课教案

课题：《愚公移山》

授课年级：八年级

课时安排：一课时

课型：讲读课

一、教学目标

1.知识与技能：

*积累并掌握文中重要的文言实词、虚词及特殊句式，能借助注释和工具书疏通文意，理解课文基本内容。

*理解寓言的体裁特点及其艺术效果，把握故事的主要情节和人物形象。

2.过程与方法：

*通过反复诵读、小组合作探究等方式，引导学生主动参与，深入文本，理解愚公“移山”的壮举及其背后的寓意。

*引导学生联系生活实际，多角度思考愚公行为的意义，培养辩证思维能力和问题探究能力。

3.情感态度与价值观：

*感受愚公不怕困难、坚持不懈、勇于挑战的精神品质，理解其象征意义。

*引导学生正确看待生活中的困难与挑战，培养积极乐观的人生态度和持之以恒的奋斗精神，思考传统文化的当代价值。

二、教学重难点

1.教学重点：

*疏通文意，理解课文内容，把握愚公这一核心人物形象。

*理解寓言所蕴含的深刻道理，即只要下定决心，持之以恒，任何困难都能克服。

2.教学难点：

*理解愚公“移山”行为的现实意义与象征意义，辨析愚公与智叟的观点差异及其根源。

*引导学生结合时代背景与自身生活体验，对愚公精神进行辩证思考和现代解读。

三、教学方法

诵读法、讨论法、点拨法、情境创设法

四、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含作者简介、背景资料、重点字词、相关图片或视频片段、问题设计等），准备《愚公移山》朗读音频。

2.学生准备：预习课文，借助注释初步疏通文意，圈点勾画疑难字词和不理解的句子，尝试概括故事梗概。

五、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

*教师活动：

*（播放一段描绘险峻大山或人们面对巨大困难的短视频，或展示相关图片）提问：同学们，当我们面对一座难以逾越的大山，或者一个看似无法克服的困难时，通常会有哪些想法或做法呢？（引导学生自由发言，如绕开、放弃、找人帮忙等）

*过渡：在两千多年前的战国时期，有一位老人，他面对两座大山，却做出了一个惊人的决定——移山。今天，我们就一同走进《列子·汤问》中的寓言故事《愚公移山》，去探寻这位老人的精神世界。（板书课题及作者）

*学生活动：观看视频/图片，思考并回答教师提问，初步感知课题。

*设计意图：通过情境创设和问题引导，激发学生的学习兴趣，自然导入课文，为理解愚公的行为做铺垫。

（二）初读课文，疏通文意（约15分钟）

1.听读正音，感知节奏：

*教师活动：播放课文朗读音频，要求学生认真聆听，注意字音、停顿和语气。之后，教师范读，学生跟读。

*学生活动：听读，跟读，圈点生字词，初步感知文言文的韵律和节奏。

*（重点字词示例：惩、塞、迂、荷、叩石垦壤、箕畚、孀妻、始龀、智叟、亡以应、厝、陇断）

2.自读梳理，疏通文意：

*教师活动：学生结合注释，自主阅读课文，尝试翻译。教师巡视，针对学生普遍存在的疑难字词（如“方”“且”“惩”“毕力平险”“指通豫南”“达于汉阴”“杂然相许”“献疑”“曾不若”“如……何”“其如土石何”“焉置土石”“虽我之死”“子子孙孙无穷匮也”“何苦而不平”“惧其不已”“感其诚”“无陇断焉”等）进行点拨和讲解，引导学生掌握重点实词的意义和虚词的用法，以及“倒装句”“省略句”等特殊句式。

*学生活动：借助注释和工具书自主翻译课文，同桌之间可相互讨论，解决疑难，标记无法理解的问题。

*设计意图：培养学生自主学习文言文的能力，夯实文言基础。

3.复述故事，把握脉络：

*教师活动：请几位学生用自己的话简要复述故事的主要情节，其他同学补充。引导学生梳理：愚公为何移山？移山的过程如何？遇到了什么困难？结果怎样？

*学生活动：积极思考，尝试复述，明确故事的起因、经过、结果。

*设计意图：检查学生对文意的理解程度，帮助学生整体把握故事结构。

（三）再读课文，探究寓意（约15分钟）

1.聚焦人物，分析形象：

*教师活动：提问：

*愚公是一个怎样的人？请结合文中具体语句分析。（如：“惩山北之塞，出入之迂也”——有远见，敢担当；“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴”——目标明确，决心大；“遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾”——身体力行，勇于实践；“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”——目光长远，意志坚定。）

*智叟是一个怎样的人？他对愚公的态度如何？（“笑而止之”——轻视、嘲笑；“以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”——目光短浅，知难而退。）

*愚公和智叟的对话，体现了他们怎样不同的人生态度？

*学生活动：小组讨论