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2026年教师语言文字工作计划

指导思想

以国家语言文字法律法规和方针政策为指导，深入贯彻落实《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要（2021－2035年）》，结合教育领域综合改革的要求，围绕提升教师语言文字应用能力和专业素养，推动语言文字工作与教育教学深度融合，营造良好的校园语言文字环境，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供有力的语言支撑。

工作目标

1.提升教师语言文字应用能力。通过开展多种形式的培训和活动，使全体教师的普通话水平、汉字书写能力和语言表达能力得到显著提高，普通话水平达到国家规定的相应等级标准，其中语文教师普通话水平全部达到二级甲等及以上。

2.增强教师语言文字规范意识。引导教师树立正确的语言观，自觉遵守语言文字规范，在教育教学、日常交流和社会活动中积极发挥示范引领作用，带动学生和社会公众提高语言文字规范意识。

3.推动语言文字工作与教育教学融合。将语言文字规范要求融入教育教学各个环节，改进教学方法，提高教学质量，促进学生语言能力和综合素养的提升。

4.营造良好的校园语言文字环境。加强校园文化建设，开展丰富多彩的语言文字活动，形成人人讲普通话、写规范字的良好氛围，使校园成为传承和弘扬中华优秀语言文化的重要阵地。

工作措施

（一）加强教师语言文字培训

1.普通话培训

-定期组织普通话基础培训课程，针对不同普通话水平层次的教师进行分类教学。对于普通话水平较弱的教师，开展声母、韵母、声调等基础知识的强化训练；对于有一定基础的教师，着重进行语流音变、轻声、儿化等难点内容的学习和练习。

-邀请普通话测试员或专业语言教师进行授课和指导，通过课堂讲解、示范朗读、互动练习等方式，帮助教师纠正发音错误，提高普通话水平。

-利用在线学习平台，为教师提供丰富的普通话学习资源，包括音频、视频教程、在线测试等，方便教师自主学习和巩固提高。

2.汉字书写培训

-举办汉字书写专题讲座，介绍汉字的演变、结构、笔画等知识，讲解书写规范和技巧，提高教师对汉字的认知和书写能力。

-开展书法练习活动，每周安排一定时间组织教师进行毛笔或硬笔书法练习，邀请书法专家进行现场指导和点评，定期举办书法作品展览，激发教师的书写兴趣和积极性。

-加强对教师板书的规范要求，将板书设计纳入教学评价体系，引导教师注重板书的规范性、美观性和实用性，发挥板书在教学中的示范作用。

3.语言表达与沟通能力培训

-开展语言表达技巧培训课程，包括演讲技巧、教学语言艺术、沟通技巧等方面的内容，通过案例分析、模拟演练等方式，帮助教师提高语言表达的逻辑性、生动性和感染力。

-组织教师参加教学观摩和交流活动，学习优秀教师的教学语言和沟通方法，鼓励教师在教学中不断创新语言表达方式，提高课堂教学的吸引力和实效性。

-建立教师语言交流社团或小组，定期开展交流活动，分享教学经验和语言运用心得，促进教师之间的相互学习和共同提高。

（二）强化教师语言文字考核与评价

1.普通话水平测试

-组织教师参加普通话水平测试，确保新入职教师和未达到规定普通话等级标准的教师按时参加测试。对于测试未达标的教师，安排针对性的辅导和培训，帮助其尽快达标。

-将普通话水平作为教师招聘、职称评定、评优评先等的重要依据之一，严格执行普通话等级要求，激励教师不断提高普通话水平。

2.语言文字规范考核

-制定教师语言文字规范考核标准，将语言文字规范要求纳入教师教学常规检查和绩效考核体系。定期对教师的课堂教学、教案设计、作业批改、论文撰写等进行检查，重点检查语言文字的规范性、准确性和得体性。

-建立教师语言文字规范档案，记录教师在语言文字方面的表现和成绩，作为教师专业发展的重要参考。

3.教学语言评价

-在教学评价中，增加对教师教学语言的评价指标，包括语言表达的清晰度、准确性、生动性、感染力等方面的内容，引导教师注重教学语言的质量和效果。

-开展学生评教活动，让学生对教师的教学语言进行评价和反馈，及时了解学生的需求和意见，促进教师改进教学语言。

（三）融入教育教学全过程

1.课程标准与教材建设

-在制定课程标准和编写教材时，充分体现语言文字规范要求，将语言文字教育纳入各学科教学目标和内容之中。例如，在语文课程中，加强对汉字书写、语法修辞、阅读写作等方面的教学；在其他学科中，注重培养学生的语言表达和沟通能力，提高学生运用语言文字解决问题的能力。

-选用符合语言文字规范的教材和教学资源，对教材中的语言文字错误及时进行纠正和修订，确保教材的质量和规范性。

2.课堂教学

-要求教师在课堂教学中使用普通话进行教学，做到发音准确、表达清晰、语速适中。同时，注重运用生动形象、富有感染力的教学语言，激发学生的学习兴趣和积极性。

-加强对学生语言文字学习