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温故知新，乐在其中——部编版小学语文一至六年级复习指要

语文学习是一个循序渐进、厚积薄发的过程。小学阶段作为语文学习的启蒙与奠基时期，其重要性不言而喻。面对一至六年级的知识积累，科学有效的复习不仅能够帮助孩子们巩固所学，查漏补缺，更能提升其语文核心素养，为未来的学习打下坚实基础。本文将从复习的基本原则、核心内容梳理及实用方法建议等方面，为孩子们的语文复习提供一份专业而贴心的指引。

一、复习的基本原则：纲举目张，有的放矢

复习并非简单的重复，而是一个系统性的再学习过程。在开始复习之前，首先要明确复习的基本原则，方能事半功倍。

1.立足教材，夯实基础：部编版教材是语文学习的根本。所有的知识点、能力点都源于教材。复习的首要任务就是回归教材，将课本中的字、词、句、段、篇以及语文园地、习作要求等吃透、嚼烂。无论是课后生字的认读与书写，还是课文的背诵与理解，亦或是语文知识的运用，都应围绕教材展开。

2.整体把握，突出重点：小学六年的语文知识浩如烟海，复习时需有全局观念，了解各年级段的学习目标和重难点。例如，低年级侧重识字写字、拼音基础和简单句的表达；中年级则逐步增加阅读量，开始习作训练，注重段的理解与运用；高年级则强调篇章结构、阅读理解的深度和习作的谋篇布局。在全面复习的基础上，要针对薄弱环节和重点内容进行强化。

3.温故知新，联系拓展：复习旧知识的目的不仅仅是巩固，更在于发现新旧知识之间的联系，实现知识的迁移与拓展。例如，在复习古诗时，可以联系诗人的其他作品或相关的历史背景；在复习词语时，可以进行近义词、反义词的辨析，或进行词语归类、成语接龙等拓展练习，使学过的知识“活”起来。

4.方法得当，注重实效：避免枯燥乏味的“题海战术”和机械重复。应根据孩子的年龄特点和认知规律，采用多样化的复习方法，如游戏化复习、情境化复习、合作探究式复习等，激发孩子的复习兴趣，引导他们主动参与，在轻松愉快的氛围中提升复习效率。

5.习惯养成，贯穿始终：良好的学习习惯是语文学习成功的关键，复习阶段更是培养和强化这些习惯的好时机。如认真审题、规范书写、勤于思考、乐于表达、及时纠错、广泛阅读等习惯，应贯穿于复习的每一个环节。

二、核心素养聚焦：分项梳理，精准突破

语文复习应紧密围绕语文核心素养的培养，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。在具体操作中，可分解为以下几个核心模块进行梳理与巩固。

（一）语言积累与建构：固本培元，基石永固

这是语文学习的“基石”，主要包括识字与写字、词语积累与运用、句子的理解与表达。

*识字与写字：

*识字：不仅仅是会读，更要理解字义，掌握音、形、义之间的联系。复习时，可通过归类识字（如按部首、按声旁、按结构、按主题）、比较识字（形近字、同音字、多音字辨析）、联系生活识字等方法，加深记忆。特别要关注课本中的“生字表”和“词语表”，确保“会认”和“会写”两类字的掌握。

*写字：重点在于“规范、端正、整洁”。要复习汉字的基本笔画、偏旁部首和间架结构，掌握正确的写字姿势和握笔方法。对于易错字、难写字，要反复练习，并注意观察范字，及时纠正错别字。可以通过描红、仿影、临写等多种形式进行训练，并养成自我检视、修改的习惯。

*词语积累与运用：

*积累：包括课文中的重点词语、四字词语、成语、谚语、歇后语、名言警句等。鼓励孩子通过阅读、生活观察等多种途径积累词语，并理解其含义和用法。可以建立“词语积累本”，进行分类整理。

*运用：在理解的基础上学会运用。复习时，可进行词语搭配、近义词反义词辨析、词语归类、造句、根据语境选择词语等练习，提升词语的运用能力。

*句子的理解与表达：

*理解：能读懂句子的意思，体会句子表达的情感，辨析句子的语气（陈述、疑问、祈使、感叹）。

*表达：能说完整、通顺、连贯的话。复习基本的句式（如“把”字句、“被”字句、陈述句与反问句转换、肯定句与否定句转换等），学习运用常用的关联词语，能按要求写句子（如仿写、扩句、缩句）。

（二）阅读能力提升：披文入理，涵咏品味

阅读是获取信息、认识世界、发展思维、涵养精神的重要途径。复习时应注重培养阅读兴趣，提升阅读方法与技巧。

*朗读与默读：低年级要加强朗读训练，做到读准字音、读通句子、读出感情。中高年级要提高默读速度和理解能力，学会带着问题去读。

*不同文体的阅读：

*记叙文：能理清文章脉络，把握主要内容，体会思想感情，识别记叙文的要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）。

*说明文：能抓住说明对象及其特征，了解常用的说明方法（如举例子、列数字、打比方、作比较等）。

*诗歌：能体会诗歌的韵律美和意境美，理解诗歌所表达的情感。

*童话、寓言：