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教师体罚、变相体罚学生处理办法

为规范教师教育教学行为，维护学生合法权益，保障教育教学活动有序开展，根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中小学教师职业行为十项准则》等法律法规及相关文件要求，结合教育实际，制定本处理办法。

一、适用范围与行为界定

本办法适用于各级各类学校（含幼儿园、普通中小学、中等职业学校）在职教师（含聘用制教师、代课教师）在教育教学、日常管理及与学生相关的活动中实施的体罚或变相体罚行为的认定与处理。

（一）体罚行为认定

体罚指教师以暴力或暴力威胁方式直接造成学生身体痛苦或伤害的行为，包括但不限于：

1.殴打、推搡、抓扯学生身体（如扇耳光、踢踹、揪头发等）；

2.使用工具（如教鞭、书本、直尺等）击打学生身体；

3.强制学生长时间保持特定体位（如跪地、双手举高、单腿站立等）导致身体损伤；

4.其他直接造成学生身体疼痛或组织损伤的行为。

（二）变相体罚行为认定

变相体罚指教师以非直接暴力方式对学生身心造成伤害，或通过侮辱、歧视、限制权利等方式间接实施惩罚的行为，包括但不限于：

1.超量或超标准布置重复性作业（如罚抄课文、公式、单词50遍以上，且超出学生合理完成能力）；

2.强制学生当众自我贬低（如要求学生自扇耳光、公开承认“笨”“坏”等）；

3.孤立、排斥学生（如禁止学生参与课堂讨论、课外活动，单独安排座位至教室角落）；

4.言语侮辱或人格贬损（如使用“废物”“没救了”“家里没教好”等带有歧视性、侮辱性的语言）；

5.以经济处罚替代教育（如要求学生缴纳“违纪金”“班费”作为惩罚）；

6.其他虽未直接造成身体伤害，但损害学生心理健康或人格尊严的行为。

二、处理原则

对体罚或变相体罚行为的处理遵循以下原则：

1.依法依规：严格依据国家法律法规及教育行业规范，确保处理程序合法、结果合理；

2.客观公正：以事实为依据，全面调查取证，保障教师与学生双方陈述、申辩权利；

3.教育为主：注重对教师的批评教育与整改引导，对学生的心理疏导与权益保护；

4.分级处理：根据行为性质、情节轻重、危害后果等因素，实施差异化处理措施；

5.隐私保护：严格保护学生、教师及相关证人的个人信息，避免因处理过程造成二次伤害。

三、处理程序

（一）线索发现与报告

任何单位或个人发现教师存在体罚或变相体罚行为，均可通过以下渠道反映：

-学校设立的师德师风监督信箱（线上、线下）；

-班主任、年级组长等管理人员日常巡查反馈；

-学生或家长直接向学校分管负责人、教育行政部门投诉；

-其他合法合规的信息收集途径。

学校收到线索后，应在24小时内启动初步核查程序，确认线索基本属实的，由学校主要负责人牵头成立专项调查组（成员包括分管德育副校长、纪检人员、教师代表、家长代表，必要时邀请法律顾问参与），并在3个工作日内通知被调查教师。

（二）调查核实

调查组应通过以下方式全面收集证据：

1.与学生及监护人沟通：单独询问学生（未成年学生需监护人在场），记录受侵害时间、地点、具体行为、身体或心理反应等细节；

2.与涉事教师谈话：要求教师提交书面说明，解释行为动机、过程及自认合理性；

3.调取相关证据：查阅课堂监控录像、作业记录、班级日志等材料；收集证人（其他学生、在场教师）证言；

4.专业评估：若学生声称身体受伤，需由县级以上医疗机构出具诊断证明；若涉及心理伤害，需委托专业心理咨询机构进行评估。

调查过程需形成书面记录，由参与人员签字确认；所有证据材料应整理归档，保存期限不少于6年。调查结束后，调查组需在10个工作日内出具《调查结论报告》，明确行为是否构成体罚或变相体罚、情节等级及处理建议。

（三）处理决定

根据调查结论，按照以下标准分级处理：

1.情节较轻（未造成明显身体伤害或短期心理影响）

行为表现：如因情绪失控推搡学生未造成淤青、罚站30分钟以内（非恶劣环境）、超量作业但未超出学生当日可完成范围等。

处理措施：

-由学校主要负责人对教师进行诫勉谈话，责令提交书面检讨；

-取消当年评优评先、职称晋升资格；

-参加不少于10学时的师德专题培训（由县级以上教育行政部门组织）；

-在全校教师大会上公开说明情况（需保护学生隐私，不公开学生个人信息）。

2.情节较重（造成身体轻微伤或持续心理伤害）

行为表现：如用直尺击打学生手掌致红肿、辱骂学生导致其拒绝上学1周以内、孤立学生导致班级人际关系紧张等。

处理措施：

-给予警告或记过处分（记入教师个人档案）；

-暂停授