人教部编版五年级语文上册-将相和第一课时教学设计.docxVIP

教学内容

6将相和

教材分析

《将相和》是根据《史记》中《廉颇蔺相如列传》改写的历史故事。课文以秦赵两国的矛盾为背景，通过“完璧归赵”“港池会面”“负荆请罪”三个故事，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴，顾大局、识大体的可贵精神，了赞扬了廉颇勇于改过的精神。

学习本课重点要训练学生“尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读”，提高阅读速度。同时，要把握课文的主要内容，抓住三个故事中人物的语言、动作、神态等描写体会人物形象。

教学目标

.会认“璧、臣”等13个生字，读准“强、戈U、削”3个多音字，会写“召、臣”等13个字，会写“无价之宝、召集”等16个词语。

.能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。

.把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”等三个故事。

.能结合具体事例说出廉颇、蔺相如两个人物的个性特点。

重点难点

重点：能连词成句地读课文，把握故事的开展脉络。

难点：能结合具体事例说出廉颇、蔺相如两个人物的个性特点。

教学准备

PPT课件、影视资料

第一课时

学习目标

.会认“璧、臣”等13个生字，读准“强、戈1」、削3个多音字，会写“召、臣”等13个字，会写“无价之宝、召集”等16个词语。

.快速默读课文，理清文章的脉络。理解三个小故事的前因后果。

.学习第一个小故事“完璧归赵”。

重点难点

能连词成句地读课文，把握文章的脉络，理清三个关系之间的因果关系。

教学准备

PPT课件

教与学活动

设计意图

修改

一、激趣导入，自主质疑。

1.师板书“和”。一个简单的汉字，不仅渗透着中国人几千年来待人接物的处世智慧，更表达了中国传统文化的博大精深和源远流长。

两千多年前，孔子曾沿黄河奔波，把“和为贵”的信条四处传播。他经常以“和”教导自己的弟子：立身处世要“克己”，要由“人和”推及“政和”，甚至延续到整个人类，达到“四海之内皆兄弟也”。

汉朝史学家司马迁曾在《史记》中也给我们讲述了一个关于“和”的故事一一《将相和》。（补充课题）

通过对“和”字的讲解统领全文，自然过渡到本课的主题，让学生产生阅读的兴趣。

放手学生自主学习、检查，初步了解学生对课文内容的掌握情况，培养学生的自主学习意识。继续练习用

放手学生自主学习、检查，初步了解学生对课文内容的掌握情况，培养学生的自主学习意识。

继续练习用比拟快乐的阅读速度学习课文，把握本个故事之间的联系，理清来龙去脉，为练习复述课文奠定了基础，同时也培养了学生概括课文内容的能力C

2.简介背景、揭示课题。

（1）看到课题，你想知道什么？（生：看到课题，我想知道“将”“相”分别指谁?“将”“相”之间是怎样由和到不和又到和好的。）

（2）简介时代背景。

二、初读课文，自学字词。

.出示自读提示，要求学生习题连词成句地读，不要一个字一个字地读。把课文读通、读顺。

.自主学习生字。（要求读准字音，掌握字形，理解字义，会组词。出示幻灯，组词。）

.运用借助工具书、联系上下文等方法理解以下词语。

（无价之宝失信抵御理直气壮完璧归赵同心协力负荆请罪）

三、再读课文，整体感知。

.快速浏览课文，在文中找出“将”“相”分别指谁。说说“和”是什么意思。（“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。）

.联系全文，说说课文主要讲了什么故事？

四、理清脉络，概括段意。

.根据课后提示练习中的提示，用自己的话说说文中讲了哪几个小故事？找出每个故事的起止，并在文中标出。

.讨论交流：本文讲了三个小故事。

第一个故事（1—10）完璧归赵。

第二个故事（11—15）港池之会。

第三个故事（16—18）负荆请罪。

.学习第一个小故事。

（1）自读第一个小故事，理清层次，找出故事的起因、经过、结果。学生各抒己见，教师归纳整理。

起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。

经过：蔺相如机智勇敢斗秦王。

结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。

（2）画出描写蔺相如言行的句子，

①“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果……就没有动兵的理由。”（机智）行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。（表现出蔺相如的勇敢。）

②”这块璧有点小毛病，让我指给您看。（机智）

行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一

步，故意指出璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（机智）

③“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”（不畏强暴、机智勇敢。）

行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。（不畏强暴、机智勇敢。）

指导学生有感情地朗读第一个故事。

五、总结回顾，交流方法。

.回顾学习第一个故事