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中学八年级物理实验案例分析

物理是一门以实验为基础的学科，实验不仅能够帮助学生直观理解抽象的物理概念和规律，更能培养学生的观察能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力。本文将以八年级物理中的两个典型实验为例，进行深入的案例分析，探讨实验教学中的关键点与学生常见问题，以期为教学实践提供参考。

一、探究“平面镜成像的特点”实验案例分析

（一）实验目的

本实验旨在引导学生通过自主探究，归纳总结出平面镜成像的特点，主要包括像与物的大小关系、像与物到平面镜的距离关系、像的正倒以及虚实性等。

（二）实验原理

平面镜成像的原理是光的反射。物体发出的光（或反射的光）照射到平面镜上，经平面镜反射后，反射光线的反向延长线相交于一点，这一点就是物体在平面镜中所成的像。

（三）实验器材

薄玻璃板一块、两支完全相同的蜡烛（或其他等大物体）、刻度尺、白纸、铅笔、支架（或铁架台）。

（四）实验步骤与注意事项

1.步骤解析：

*在水平桌面上铺一张白纸，将玻璃板垂直架在纸上，并在纸上记录玻璃板的位置。此步骤的目的是确定反射面的位置，为后续测量像距和物距奠定基础。

*选取一支蜡烛作为“物”（A），点燃后放在玻璃板前某一位置，观察玻璃板后出现的像。

*拿另一支未点燃的蜡烛（B）在玻璃板后移动，直到从玻璃板前不同角度看去，蜡烛B都好像被点燃了一样，此时蜡烛B的位置就是蜡烛A的像的位置。这一步利用了“等效替代法”，用蜡烛B替代了蜡烛A的像，巧妙地解决了像的位置和大小的确定问题。

*在白纸上分别标记出蜡烛A（物）和蜡烛B（像）的位置。

*改变蜡烛A的位置，重复上述步骤，进行多次实验。多次实验的目的是为了避免实验的偶然性，使结论更具普遍性。

*移去玻璃板，用刻度尺分别测量每次实验中蜡烛A和蜡烛B到玻璃板的距离，并比较像与物的大小关系。

2.注意事项：

*玻璃板的选择与放置：应选择较薄的玻璃板，因为厚玻璃板的两个反射面会形成两个相距较近的像，干扰实验观察和像的位置确定。玻璃板必须与桌面垂直，若玻璃板倾斜，蜡烛B将无法与蜡烛A的像完全重合，导致像的位置测量不准确。

*“完全相同”的蜡烛：这是比较像与物大小关系的前提，只有完全相同，才能通过B与A的像是否重合来判断像与物是否等大。

*观察视角：在移动蜡烛B时，眼睛应在蜡烛A一侧观察，透过玻璃板看蜡烛B是否与A的像重合。

*实验环境：环境光线不宜过亮，否则蜡烛像的亮度相对降低，不易观察。

（五）数据记录与处理

设计表格记录物距（u）和像距（v）：

实验次数

物到玻璃板的距离（u）

像到玻璃板的距离（v）

像与物大小比较

:-------

:-------------------

:-------------------

:-------------

1

2

3

通过比较u与v的数据，可得出像距等于物距的结论；通过观察蜡烛B与A的像是否完全重合，得出像与物大小相等的结论。

（六）实验结论与讨论

结论：平面镜所成的像是虚像；像与物体的大小相等；像与物体到平面镜的距离相等；像与物体的连线与镜面垂直。（可简单概括为：等大、等距、正立、虚像、像物对称）

讨论：

*为什么说平面镜成的是虚像？因为这个像不是由实际光线会聚而成的，而是由反射光线的反向延长线相交形成的，不能用光屏承接。

*若实验中发现无论怎样移动蜡烛B都无法与A的像完全重合，可能的原因是什么？（玻璃板未与桌面垂直；玻璃板太厚形成重影；蜡烛A或B未竖直放置。）

*当人远离平面镜时，感觉像变小了，这与实验结论“像与物大小相等”是否矛盾？为什么？（不矛盾，这是人的视角造成的错觉，像的实际大小并未改变。）

（七）实验反思与拓展

*实验改进：可以用带刻度的方格纸代替白纸，更方便直接读出距离。若用发光二极管等作为物体，成像会更清晰稳定，且无需点燃，更安全。

*知识拓展：联系生活中的平面镜应用，如穿衣镜、潜望镜等，解释其工作原理。引导学生思考凸面镜和凹面镜的成像特点与平面镜有何不同。

二、探究“影响滑动摩擦力大小的因素”实验案例分析

（一）实验目的

探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关（如压力大小、接触面的粗糙程度等）。

（二）实验原理

根据二力平衡条件，当用弹簧测力计沿水平方向拉着物体在水平面上做匀速直线运动时，物体在水平方向上受到的拉力（F拉）和滑动摩擦力（f）是一对平衡力，此时弹簧测力计的示数就等于物体所受滑动摩擦力的大小。这是一种间接测量滑动摩擦力的方法。

（三）实验器材

弹簧测力计、长方体木块（或带挂钩的滑块）、砝码（或其他重物）、粗糙程度不同的长木板（如木板、棉布、毛巾等）。

（四）实验步骤与注意事项

1.步骤解析：

*探究与接触面粗糙程度的关系：

1.将木块放在水平长木