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韩国“数字教科书”普及中的城乡差异——基于2025年全面推广计划挑战

一、摘要与关键词

摘要

为应对第四次工业革命和人工智能时代的挑战，韩国政府宣布自2025年起全面推行人工智能数字教科书，旨在通过个性化学习和数据驱动的教育改革，实现教育公平与创新。然而，这一宏大的国家级教育技术项目在实施过程中，正面临着加剧而非弥合现有城乡教育差距的严峻挑战。本研究旨在系统性地剖析韩国数字教科书普及计划中，城乡差异的具体表现、根源及其对教育公平的潜在影响。通过对2025年全面推广计划的政策文本分析，结合对农村和城市地区学校在数字基础设施、教师数字素养、家庭数字资本以及地方教育财政支持四个维度的比较案例研究，本研究揭示了数字鸿沟在韩国教育领域的“第二层次”深化。核心发现表明，城乡差异已不再仅仅是设备接入的“第一层次”问题，而是深化为由教师教学法差异、家庭文化资本差异和地方政府支持能力差异所共同构成的“数字使用鸿沟”。农村地区在有效利用数字教科书实现个性化教学方面，面临着教师培训不足、缺乏技术支持人员、学生家庭数字辅导能力弱以及地方财政难以支撑配套软硬件持续更新等多重困境。本研究结论认为，若无针对性的政策干预和资源倾斜，韩国的数字教科书计划可能在形式上实现了技术普及，但在实质上将导致农村学生在深度学习能力、信息素养和未来竞争力上进一步落后于城市学生，从而违背了其促进教育公平的初衷。

关键词

数字教科