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五年级语文教学计划

一、指导思想

本学期五年级语文教学工作，将继续以《义务教育语文课程标准》为指引，立足部编版教材，坚持立德树人根本任务，注重培养学生的核心素养。教学中，将着力于语文工具性与人文性的统一，引导学生热爱祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。同时，重视熏陶感染，潜移默化，将思想教育与语文学习有机结合，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，为他们未来的学习和终身发展奠定坚实基础。

二、教材分析

本册教材在编排上依然遵循着“人文主题”与“语文要素”双线组织单元的特点。教材内容丰富，体裁多样，既注重经典传承，又关注时代特色。

（一）内容结构

全册教材共安排了若干个单元，另设有“口语交际”“习作”“语文园地”“快乐读书吧”等栏目。每个单元围绕特定的人文主题展开，将识字写字、阅读、表达、实践等语文学习活动有机整合。选文既有中外名家名篇，也有贴近学生生活的佳作，旨在激发学生的阅读兴趣，提升其文学素养和审美能力。

（二）主要特点

1.强化立德树人：教材选文注重价值引领，弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2.突出语文要素：每个单元明确提出需要重点掌握的语文知识和能力训练点，如阅读策略的学习、表达方法的运用等，使教学更具针对性和可操作性。

3.注重能力培养：强调在语言实践中培养学生的听、说、读、写能力，尤其关注阅读理解能力和书面表达能力的提升，鼓励学生进行个性化阅读和有创意的表达。

4.关注实践运用：教材安排了丰富的语文实践活动，如“口语交际”创设真实情境，“习作”鼓励学生表达真情实感，“语文园地”则提供了拓展延伸、综合运用的平台。

5.促进习惯养成：继续强调良好学习习惯的培养，如勤于阅读、乐于积累、认真书写、勤于思考等。

三、学情分析

五年级学生经过四年的语文学习，已具备一定的识字量和阅读理解能力，初步掌握了一些基本的学习方法。大部分学生对语文学习抱有浓厚兴趣，能够积极参与课堂互动，按时完成作业。但学生之间存在一定差异：

*优势方面：部分学生语感较好，表达能力较强，热爱阅读，积累了一定的词汇。

*不足方面：部分学生阅读理解的深度和广度有待提升，对文章主旨和写作手法的把握不够精准；习作中，部分学生选材不够新颖，表达不够生动具体，缺乏真情实感；个别学生学习习惯仍需加强，如书写规范性、阅读专注度等。此外，学生在自主学习、合作探究方面的能力也有待进一步培养和提高。

针对以上情况，本学期教学应注重因材施教，关注个体差异，既要鼓励优秀生冒尖，也要帮助学困生进步，努力让每位学生都能在原有基础上获得发展。

四、教学目标

（一）总目标

通过本学期的学习，使学生在语言文字运用能力、思维能力、审美情趣和文化自信等方面得到全面提升，为成为有理想、有本领、有担当的时代新人打下良好的语文基础。

（二）具体目标

1.知识与技能：

*继续认识并掌握本册要求的生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*能联系上下文和生活实际理解课文内容，体会课文表达的思想感情。初步掌握默读的方法，提高阅读速度和理解能力。

*能初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习概括课文主要内容的方法。

*能阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；阅读叙事性作品，能理清事情的起因、经过、结果。

*能按要求完成习作，做到内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。能修改自己的习作，并乐于与他人交流分享。

*能根据交流的对象和场合，清楚、得体地表达自己的看法和感受。积极参与课堂讨论和辩论。

*学习使用常用的标点符号，能根据表达需要正确运用。

2.过程与方法：

*引导学生主动参与语文学习过程，鼓励自主阅读、独立思考、合作探究。

*指导学生学习运用联系上下文、借助工具书、查阅资料等方法理解词语和句子。

*培养学生积累语言的习惯，鼓励摘抄好词佳句、写读书笔记。

*引导学生在阅读和习作中学习观察生活、体验生活，积累写作素材。

3.情感态度与价值观：

*感受祖国语言文字的魅力，热爱祖国语文，培养阅读兴趣和习惯。

*在阅读中感受中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，增强民族自豪感和文化自信。

*培养热爱生活、积极向上的人生态度，学会关爱他人，尊重不同文化。

*养成勤于思考、乐于表达、认真书写、讲究效率的良好学习习惯。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.识字与写字：准确认读生字，掌握汉字的基本笔画、笔顺规则和间架结构，养成良好的书写习惯。

2.阅读教学：引导学生把握课文主要内容，体会思想感情，