基于古镇资源开发园本区域课程.pdfVIP

2025年1月20日·第2期

WindVane风向标

基于古镇资源开发园本区域课程

文_谭淑妍

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指实地调研，挖掘古镇文化资源

出：教师要充分利用社会资源，引导幼儿实我们通过文献研究、问卷调查、实地访

际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的谈等方法，深入了解唐家古镇文化历史渊

变化与发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情源，探索唐家古镇文化资源融入幼儿园区域

感。社会资源既包括传统节日文旅资源、地游戏的开展模式。结合幼儿兴趣点及年龄特

域特色文化资源，也包括园所周边社区文化征，寻找适宜的区域游戏切入点，在实践中

资源。因地制宜，就近取材，构建开放的、本不断进行反思、调整、改进，直至形成可行

土化的园本区域课程十分必要。的区域游戏模式。

珠海高新区大同幼儿园坐落于唐家湾古在调研过程中，我们发现唐家古镇文化

镇中心，邻近唐绍仪故居、“唐家三间庙”“共遗产含量很足，如古建筑、传统手工艺、民间

乐园”，周围是一片青砖灰瓦的百年老屋。我故事、传统节庆活动等都是园所课程开发的

园注重环境育人，凸显古镇文化的教育功能优质资源。通过与当地居民的深入交流，我

和文化内涵，结合幼儿心智发展特点，将唐家们收集了许多关于古镇历史的口述资料，这

古镇文化资源融入游戏，在实践中探索蕴含些生动的故事和传说为幼儿区域游戏提供了

本土文化精髓的“趣屋区域游戏”，以加强幼鲜活的素材。

儿对于唐家古镇优秀文化的认同，培养幼儿首先，教师有目的、有计划地启发幼儿

传承唐家古镇文化的意识。运用多种感官感知古镇文化特点，让幼儿获

74

StudyingAbroadMagazine

得对古镇的初步印象，并在此基础上了解相人的表演创设，开设了戏剧表演、画脸谱、设

关文化概念。教师同时要用音像等方式记计脸谱面具等游戏；巧手屋根据古镇纺织馆

录幼儿在活动中的表现，关注幼儿的情感状创设，开设了绣百家姓、剪纸书签、扎染等游

态。通过这样的互动体验，幼儿能够更加直戏；探索屋结合共乐园观星阁创设，并开设

观地感受古镇文化的魅力。在活动中，教师了外星寻宝、太空桌游、宇宙工厂等游戏。

引导幼儿进行角色扮演，模拟古镇居民的日基于这些游戏空间，本园开展了一周两

常生活，从而加深对古镇文化的理解和体次的趣屋区域游戏。趣屋区域游戏具有以

验。此外，教师还可以鼓励幼儿在家长的陪下特点：首先，兼顾小、中、大三个年龄段幼

伴下，实地游览古镇，通过亲身体验来增强儿的活动需求，让幼儿在自主有序的活动

对古镇文化的认识。通过这些活动，幼儿不中体验唐家古镇文化，激发幼儿热爱传统

仅能够学习古镇的历史和文化，还能在实践文化的意识。其次，灵活多样、稳中有变、

中培养观察、思考和表达的能力。推陈出新，不断依据幼儿的兴趣发展需求

其次，教师以儿童为中心，结合幼儿身做出调整，满足幼儿对于唐家古镇文化的

心发展特点，制定区域游戏的开展计划。我