高中语文专题二此情可待成追忆项脊轩志苏教版必修教案.docxVIP

高中语文专题二此情可待成追忆项脊轩志苏教版必修教案

一、课程标准解读分析

高中语文课程标准强调培养学生的语言文字运用能力、审美鉴赏能力和探究创新能力，以核心素养为导向，注重学生全面发展。针对《高中语文专题二此情可待成追忆项脊轩志苏教版必修教案》这一教学内容，首先从知识与技能维度分析，本课的核心概念包括古代文学作品的阅读方法、项脊轩志的背景与主旨、人物形象塑造等，关键技能包括古代文学作品的鉴赏能力、文本解读能力、情感体验能力等。其次，从过程与方法维度分析，本课倡导学生通过自主阅读、合作探究、交流分享等方式，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。最后，从情感·态度·价值观、核心素养维度分析，本课旨在培养学生热爱祖国文化、传承优秀传统文化、提高人文素养，形成正确的世界观、人生观、价值观。

二、学情分析

针对本课教学，学情分析应从以下几个方面展开：首先，了解学生已有的知识储备，包括对古代文学作品的阅读方法、文学鉴赏能力等；其次，分析学生的生活经验，了解他们对项脊轩志所涉及的历史背景、人物形象的认知程度；再次，评估学生的技能水平，包括阅读理解能力、文本解读能力、情感体验能力等；此外，关注学生的认知特点，如思维敏捷度、逻辑思维能力等；最后，了解学生的兴趣倾向，以便更好地激发他们的学习兴趣。在此基础上，针对不同层次的学生，应制定相应的教学策略，如对基础知识掌握较好的学生，可以适当提高难度，培养其探究创新能力；对基础知识掌握较弱的学生，则应加强基础知识教学，提高其阅读理解能力。总之，通过学情分析，确保教学设计的科学性、针对性和有效性，以实现教学目标。

二、教学目标

知识的目标

本课旨在帮助学生构建对古代文学作品阅读方法的层次化认知结构。学生将识记《项脊轩志》的作者、背景、主题等核心信息，理解其文学价值和历史意义。通过描述、解释等行为动词，学生能够说出作品的主要情节，描述人物形象，解释作者的情感表达。同时，引导学生比较不同文学作品的特点，归纳总结古代散文的写作手法，形成知识网络，目标体现比较、归纳、概括等要求。在新情境中，学生能够运用所学知识解决相关文学问题，如设计一份关于作品主题的讨论方案。

能力的目标

本课能力目标聚焦于学生将知识应用于实践的能力。学生能够独立并规范地完成古代文学作品的阅读和分析，例如能够独立阅读《项脊轩志》，规范地记录阅读笔记。同时，培养学生的高阶思维技能，如批判性思维和创造性思维，能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案。通过小组合作完成关于作品主题的调查研究报告，学生能够综合运用多种能力解决问题。

情感态度与价值观的目标

本课情感态度与价值观目标旨在培养学生的文化认同感和人文情怀。学生通过了解《项脊轩志》所反映的历史背景和人物情感，体会作者对家国情怀的抒发，从而培养对传统文化的热爱和传承意识。在实验过程中，学生养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实、合作分享的社会责任感。学生能够将课堂所学的知识应用于日常生活，并提出改进建议。

科学思维的目标

本课科学思维目标旨在培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。学生能够识别问题本质，建立简化模型，运用模型进行推演，如构建《项脊轩志》中人物关系的模型。鼓励学生进行质疑、求证和逻辑分析，评估某一结论所依据的证据是否充分有效。通过设计思维的流程，学生能够针对实际问题提出原型解决方案。

科学评价的目标

本课科学评价目标旨在培养学生的元认知能力和自我监控能力。学生能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点。通过运用评价量规，学生能够对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。重视对信息来源和可靠性的甄别，学生能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于学生对《项脊轩志》的深入理解和文学鉴赏能力的提升。重点包括：理解作者的情感表达和写作手法，能够通过文本分析提炼出作品的主题思想；掌握古代文学作品的阅读方法，包括对背景知识的了解、人物关系的梳理以及文学手法的识别；能够运用比较、归纳的方法，将《项脊轩志》与同类作品进行对比分析，形成自己的观点。

教学难点

本课的教学难点在于学生对古代文学语言的理解和情感体验的深度。难点包括：理解古代文学中的隐晦表达和象征意义，这需要学生具备较强的文本解读能力；体会作者的情感波动和内心世界，这对于学生的情感共鸣和审美体验是一个挑战。难点成因在于古代文学语言与现代汉语的差异以及文化背景的隔阂，通过创设情境、引导讨论和提供学习资源，帮助学生逐步克服这些难点。

四、教学准备清单

多媒体课件

《项脊轩志》文本阅读指导

作者背景介绍

古代文学鉴赏方法演示

教具

文学手法图表

人物关系图

实验器材

无需

音频视频资料

相关历史背景纪录片

任务单

文本分析任务单

小组讨论指