小学语文诗词教学教案与课后习题.docxVIP

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，在小学语文教学中占据着重要地位。一套科学严谨且富有启发性的教案，辅以精心设计的课后习题，不仅能够帮助学生领略古诗词的意境之美，理解其蕴含的情感与智慧，更能培养其语言素养和审美情趣。本文将从教案设计的核心要素与课后习题的编排原则入手，结合教学实际，探讨如何提升小学语文诗词教学的实效。

一、小学语文诗词教学教案设计要义

教案是教学的蓝图，其设计需以学生为中心，以课标为依据，兼顾工具性与人文性的统一。

（一）精准定位教学目标

教学目标是教案的灵魂，需具体、明确、可达成。

*知识与技能：掌握本课生字词的音、形、义；正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗词；初步理解诗句的意思，把握主要内容。

*过程与方法：通过反复诵读、联想想象、小组讨论等方式，引导学生自主探究诗意；学习借助注释、工具书等方法理解字词，培养阅读古诗词的初步能力。

*情感态度与价值观：感受古诗词所描绘的自然景象或人物情感；体会诗人所表达的思想感情，如热爱自然、思乡爱国、珍惜友情等；激发对中华传统文化的热爱。

（二）巧妙设计教学过程

教学过程是教案的主体，应力求生动有趣，层层递进。

1.情境导入，激发兴趣：

可采用歌曲、故事、图片、问题等形式导入，创设与诗词内容相关的情境，迅速抓住学生注意力。例如，教学孟浩然《春晓》，可提问：“春天的早晨，当你醒来，会听到什么声音，看到什么景象呢？”引导学生自然进入诗的意境。

2.初读感知，疏通字词：

*范读引路：教师饱含情感的范读至关重要，能让学生初步感受诗词的韵律和情感。

*自由朗读：学生借助拼音，自由朗读，圈出生字词，尝试读准字音，读通句子。

*字词正音：针对学生易读错的字、多音字进行重点指导。例如“行”在“一行白鹭上青天”中读“háng”。

*整体感知：读完后，引导学生说说诗中大概写了什么，初步建立对诗歌的整体印象。

3.品读理解，体会意境：

这是教学的核心环节，需引导学生逐句品味，深入理解。

*释疑解难：鼓励学生提出不理解的字词或句子，师生共同探讨，或引导学生查阅注释、工具书。教师讲解应简洁明了，避免过度解读。

*想象画面：引导学生根据诗句描述，展开丰富的联想和想象，将文字转化为生动的画面。例如，教学“两个黄鹂鸣翠柳”，可问：“你仿佛看到了什么颜色？听到了什么声音？”

*体会情感：通过提问、点拨，引导学生感受诗人在诗中寄托的情感。是喜悦、是忧愁、是赞美，还是思念？

*诵读深化：形式多样的诵读，如指名读、分组读、男女对读、配乐读、吟诵等，让学生在反复诵读中体会诗歌的节奏美、韵律美和情感美。

4.拓展延伸，丰富积累：

*可介绍与诗人或诗歌相关的背景知识，帮助学生更深刻地理解诗意。

*推荐阅读同一诗人的其他作品，或主题、风格相似的其他诗歌，进行比较阅读或拓展阅读。

*开展一些简单的活动，如诗句接龙、古诗配画、情景剧表演等，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

5.总结回顾，布置作业：

*简要回顾本课学习内容，强调重难点。

*作业布置应灵活多样，既有巩固性作业，也有拓展性作业。

（三）合理设定教学重难点

*教学重点：一般为理解诗句含义，感受诗歌所描绘的景象或表达的情感，有感情地朗读和背诵。

*教学难点：通常是一些古今异义词的理解，诗歌中蕴含的深层情感，或某些艺术手法的初步感知（如比喻、拟人）。

（四）充分的教学准备

*教师准备：深入研读教材，查阅相关资料，制作必要的课件、教具（如图片、音乐、视频片段）。

*学生准备：预习课文，初步朗读，圈出生字词。

二、小学语文诗词课后习题设计策略

课后习题是检验教学效果、巩固所学知识、培养学生能力的重要手段，应精心设计，避免简单重复和机械抄写。

（一）习题设计原则

1.针对性：紧扣本课教学目标和重难点，有的放矢。

2.层次性：由易到难，由浅入深，满足不同层次学生的需求。

3.启发性：设计一些能激发学生思考、培养其探究能力的问题。

4.趣味性：形式多样，富有趣味性，避免枯燥乏味。

5.实践性：适当设计一些联系生活实际的实践性习题。

（二）常见习题类型及示例（以《春晓》为例）

1.巩固性习题：

*看拼音写词语/给生字注音：如“春（）晓（）眠（）啼（）”。

*解释诗句中加点字词的意思：如“春眠不觉晓”中的“晓”，“处处闻啼鸟”中的“闻”。

*正确、流利地背诵古诗《春晓》，并默写下来。

2.理解性习题：

*《春晓》这首诗描写的是哪个季节的景色？从哪些词语可以看出来？

*“夜来风雨声，花落知多少？”这两句诗表达了诗人怎样的心情？（引导学生体会诗人对春光的喜爱与惋惜