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生态环境安全主题教学设计

一、课程名称

守护共同的家园——生态环境安全与人类未来

二、授课对象

普通高中学生/大学低年级学生（可根据实际情况调整深度）

三、课时安排

建议2-3课时（每课时45分钟）

四、教学目标

1.知识与技能：

*理解生态环境安全的核心内涵及其对人类生存与发展的重要性。

*识别当前面临的主要生态环境安全问题（如环境污染、生态破坏、生物多样性减少、气候变化等）及其成因与危害。

*了解维护生态环境安全的基本原则、主要途径和个人责任。

*初步培养分析生态环境问题、参与环境决策讨论的能力。

2.过程与方法：

*通过案例分析、小组讨论、资料搜集等方式，引导学生主动探究生态环境安全问题。

*培养学生运用所学知识解释现实问题，并提出初步解决方案的能力。

*鼓励学生在合作学习中提升沟通、表达与思辨能力。

3.情感态度与价值观：

*树立正确的生态环境安全观，认识到生态环境安全是国家安全的重要组成部分。

*增强对生态环境的忧患意识、责任意识和法治意识。

*激发学生关爱自然、保护环境的热情，树立人与自然和谐共生的理念。

*培养全球视野，认识到生态环境安全是人类共同的责任。

五、教学重点与难点

1.教学重点：生态环境安全的内涵与重要性；当前主要的生态环境安全问题及其成因与危害；维护生态环境安全的途径。

2.教学难点：理解生态环境安全与其他领域安全（如经济安全、社会安全）的内在联系；如何将生态环境安全意识转化为具体的行动；平衡发展与环境保护的关系。

六、教学方法

讲授法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法（可选）、视频教学法、情境创设法。

七、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（PPT），搜集相关视频资料（如纪录片片段、新闻报道）、图片资料、典型案例（国内外均可，兼顾正面与反面）、相关法律法规条文节选。

2.学生准备：预习教材相关内容，鼓励学生提前搜集身边或国内外典型的生态环境事件案例，或关注近期的生态环境新闻。

八、教学过程设计

第一课时：认知生态环境安全——我们的家园怎么了？

（一）导入新课（约5分钟）

*方式一（视频导入）：播放一段关于全球或本地生态环境问题的短视频（如极端天气、物种灭绝、环境污染场景），引发学生视觉冲击和思考。提问：“视频中展现了哪些景象？这些景象对我们的生活可能带来哪些影响？”

*方式二（情境设问）：展示两组对比鲜明的图片（如清澈河流与污染河流、茂密森林与荒漠、蓝天白云与雾霾笼罩），提问：“大家更希望生活在哪种环境中？为什么？如果我们失去了美好的环境，我们将失去什么？”

*引出主题：从学生的回答中提炼出“生态环境安全”的初步概念，点明本节课将共同探讨这一关乎人类未来的重要议题。

（二）新课讲授：生态环境安全的内涵与重要性（约15分钟）

1.什么是生态环境安全？

*引导学生结合预习和刚才的讨论，尝试定义“生态环境安全”。

*教师总结：生态环境安全是指一个国家或地区生存和发展所需的生态环境处于不受或少受破坏与威胁的状态，以及保障这种状态的能力。它不仅指自然生态系统的健康稳定，也包括其为人类提供生存保障和发展机会的能力。

*强调：生态环境安全是国家安全体系的重要组成部分，是“五位一体”总体布局中生态文明建设的基础。

2.生态环境安全为何如此重要？

*生存之基：提供清洁空气、淡水、食物、适宜气候等基本生存条件。（可举例：水资源短缺对城市运转和农业生产的影响）

*发展之本：支撑经济社会可持续发展，提供资源能源，承载产业发展。（可举例：资源枯竭对某些产业的制约）

*健康之源：良好的生态环境是人类身心健康的保障。（可举例：空气污染与呼吸道疾病的关系）

*社会之稳：生态环境问题可能引发社会矛盾和冲突（如环境移民、资源争夺）。

*文明之脉：生态环境是孕育和传承人类文明的载体。

（三）案例分析：当前主要的生态环境安全问题扫描（约20分钟）

1.教师引导：“当前，我们的地球家园正面临着诸多生态环境挑战，威胁着我们的生态环境安全。请同学们结合自己的了解，谈谈有哪些突出的问题？”

2.小组讨论与分享：将学生分成若干小组，每组聚焦1-2个具体的生态环境问题（如：气候变化、环境污染（大气、水、土壤）、生物多样性减少、土地荒漠化与水土流失、森林锐减、海洋生态破坏等）。讨论其表现、可能的成因及已显现或潜在的危害。

3.教师点拨与总结：

*结合学生分享，运用PPT展示各问题的典型案例和数据（注意数据的权威性和时效性，避免过于惊悚，重在警示）。

*强调这些问题并非孤立存在，而是相互关联、相互影响的。例如，气候变化可能加剧生物多样性减少和极端天气事件