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第11课太平天国
一、材
1、地位：
太平天国是史上一次规模巨大的反反的农民，是几千
年来的最。《太平天国》这课书，分四个部分阐述了太平天国的兴
起、发展、强盛、和的全过程。在教学中，要运用材料和地图，学
生探究太平天国兴起和发展的与过程，要学生把《田亩制度》和《资政
新篇》放在当时特定的环境里进行评价。
2、课标要求：
《高中新课程》对这一节内容作了这的要求：了解太平天国的主要史实，
认识农民在时期的作用与局限性。
3、教学目标：根据课标要求、内容和学生的具体情况，确立以下教学目标：
知识与能力
（1）掌握太平天国兴起的，理解的农民思想特点。
（2）掌握太平天国发展和强盛的过程，从中剖析太平天国不断发展的。
（3）掌握《田亩制度》和《资政新篇》主要内容，理解两者的意义和局限性。
（4）剖析太平天国失败的和经验教训。
过程与方法
（1）运用材料和地图，学生探究太平天国兴起和发展的。
（2）通过短剧表演，让学生真切地感受《田亩制度》的意义和局限性。
（3）通过提问、列表和对比等多种方式，促使学生主动地思考问题。
态度与价值观
通过对太平天国的学习，使学生认识到农民是的主要力量，但
单纯的农动无法完成的任务。
4、教学重点、难点：
重点：太平天国的兴起与发展；《田亩制度》。
难点：《田亩制度》的评价；太平天国失败的。
二、说学情
特点：高一学生思维活跃个性鲜明，参与意识强，有一定独立思考能力。
不足：知识的储备不充分，思维能力还有待提高。
对策：加强学生综合素质的培养。
设计理念：创建多样化、开放式的学习环境，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，
提高学生创新意识和实践能力。
三、说学法
阅读思考、合作探究、体验交流等。注重学习过程中的生。
四、法
讲述法、问题探究法、讨等，创设情境，设疑引思。
五、学过程
1、新课导入
不仅使的社会性质、社会主要和任务发生了巨大变化，而且促
使规模宏大的太平天国。由此导入新课。
直接了当导入新课，使学生迅速进入新内容的学习。
2、问题探究
（1）.太平天国的兴起的
想想议议：知道“”这个的意思吗？
出示材料，：正是由于加紧了对平民百姓的盘剥和压榨，从而造成社会阶
级激化，人民开始起来反抗剥削和。19世纪五，在南方上掀起
了一场中外的农民大——太平天国。它兴起的有哪些？
学生阅读课文，回答后总结：主要有以下几点：
（一）的和沉重的剥削，导致的激化。
（二）外国的，给人民带来新的。
（三）自然严重。
（2）太平天国的兴起和发展
大屏幕展示“太平天国形势”示意图，请一位同学充当讲解员，按照示意图
上所标明的太平军行军的路线，向讲解太平军从金田向进军的情况。
，下面由我向大家简要地介绍太平军进军的情况。它的大概路线是：（略）
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