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高中化学甲烷优质课教学设计方案

一、课题名称

甲烷的性质与结构

二、授课年级

高中一年级

三、课时安排

1课时（45分钟）

四、教材分析

本节课选自人教版高中化学必修模块。甲烷作为最简单的有机化合物，是学生进入有机化学世界的第一扇窗。教材将其安排在烃类物质学习的开端，不仅因为它在自然界中的广泛存在和重要应用，更因其分子结构的特殊性，为后续学习有机化合物的结构特点、同分异构现象以及烃的衍生物奠定了坚实基础。通过对甲烷的学习，学生将初步建立“结构决定性质，性质反映结构”的化学学科思想，培养从微观角度认识物质世界的能力。

五、学情分析

高一学生在初中阶段已经对甲烷的存在（如天然气、沼气的主要成分）和可燃性有了初步的了解，但对其微观结构及由此决定的化学性质缺乏深入认识。他们正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，对微观世界的想象和理解能力尚在发展中。同时，学生已具备一定的化学实验基本操作技能和观察分析能力，对化学实验抱有浓厚兴趣。因此，教学设计应注重从学生已有经验出发，通过实验探究和模型构建等方式，引导学生主动参与知识的形成过程。

六、教学目标

（一）知识与技能

1.了解甲烷的物理性质和在自然界中的存在。

2.掌握甲烷的分子式、电子式、结构式，理解其正四面体的空间结构。

3.掌握甲烷的化学性质，重点理解取代反应的概念和机理。

4.初步认识有机化学反应的特点。

（二）过程与方法

1.通过对甲烷分子结构的探究，学习运用观察、比较、抽象、模型等科学方法。

2.通过甲烷取代反应的实验探究，培养学生的实验操作能力、观察能力和分析推理能力。

3.引导学生主动参与讨论和合作学习，提高自主学习和探究能力。

（三）情感态度与价值观

1.通过认识甲烷在生产生活中的应用，感受化学与人类生活的密切联系，体会化学的实用价值。

2.通过对甲烷结构的探究和取代反应的学习，激发学生对化学微观世界的好奇心和探究欲望，培养严谨求实的科学态度。

3.树立“结构决定性质”的化学学科思想，培养辩证唯物主义观点。

七、教学重难点

（一）教学重点

1.甲烷的分子结构。

2.甲烷的化学性质，特别是取代反应。

（二）教学难点

1.甲烷分子的正四面体空间结构的理解。

2.甲烷取代反应的机理。

八、教学方法与手段

1.教学方法：情境激学法、实验探究法、问题驱动法、讨论法、多媒体辅助教学法。

2.教学手段：多媒体课件（PPT）、甲烷分子结构模型（球棍模型、比例模型）、相关实验仪器和药品。

九、教学准备

（一）教师准备

1.制作多媒体课件，包含甲烷的存在、用途、分子结构示意图、实验视频（或模拟动画）、练习题等。

2.准备甲烷分子的球棍模型和比例模型。

3.准备实验器材：甲烷气体发生装置（或储气瓶）、集气瓶、烧杯、试管、水槽、酒精灯、铁架台、导管、橡皮塞、镊子、研钵等。

4.准备实验药品：甲烷气体、氯气、酸性高锰酸钾溶液、溴水、蒸馏水、饱和食盐水等。

（二）学生准备

1.预习教材中关于甲烷的内容。

2.思考生活中哪些地方用到了甲烷，它可能具有哪些性质。

十、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

教师活动：

（展示图片或播放短视频）同学们，请看这些图片：这是我们家庭厨房中使用的天然气灶，这是冬季供暖的燃气锅炉，这是农村地区常见的沼气池，甚至在深海海底，科学家还发现了巨大的“可燃冰”矿藏。大家知道这些能源形式的主要化学成分是什么吗？

（引导学生回答：甲烷）

没错，就是甲烷。甲烷是一种非常重要的燃料，也是最简单的有机化合物。从今天开始，我们将一同走进有机化学的奇妙世界，而甲烷，就是我们探索之旅的第一站。本节课，我们就来深入学习甲烷的性质与结构。（板书课题：甲烷的性质与结构）

设计意图：通过生活中常见的甲烷应用实例创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，自然导入新课。

（二）探究甲烷的分子结构（约10分钟）

教师活动：

1.回顾组成：我们知道甲烷的分子式是CH?，它由碳和氢两种元素组成。请大家根据已有知识，尝试写出甲烷的电子式和结构式。

（学生动笔书写，教师巡视指导，然后请一位学生板演）

2.提出问题：从结构式上看，甲烷分子中的碳原子与四个氢原子似乎形成了一个平面正方形结构，四个氢原子位于正方形的四个顶点，碳原子位于中心。事实果真如此吗？

3.模型展示与探究：（展示甲烷分子的球棍模型和比例模型）这是甲烷分子的球棍模型和比例模型。请大家仔细观察，甲烷分子中碳原子与氢原子的空间位置关系是怎样的？键角是多少？（引导学生观察得出正四面体结构，键角约109°28′）

4.科学佐证：如果甲烷是平面正方形结构，那么其二氯代物（CH?Cl?）应该有几种结构？（引导学生思考：两种，两个氯原子相