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三年级信息技术下册用计算机写作文粤教版教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课的教学内容符合三年级信息技术下册粤教版的教学大纲和课程标准。在知识与技能维度，学生需掌握计算机写作文的基本操作，包括文字输入、排版、字体设置、图片插入等。在过程与方法维度，本课旨在培养学生运用信息技术进行写作的能力，通过计算机辅助写作，提高写作效率和质量。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课强调培养学生的创新意识、信息素养和团队协作能力。根据课程标准，本课的核心概念是“计算机写作”，关键技能包括计算机基本操作和写作技巧。

学情分析

三年级学生已经具备一定的计算机操作基础，但对计算机写作文的操作和技巧掌握程度参差不齐。部分学生对计算机写作文存在畏难情绪，对写作技巧掌握不够熟练。在生活经验方面，学生对写作文有一定了解，但缺乏计算机写作文的实际操作经验。在认知特点方面，三年级学生的注意力容易分散，需要教师在教学过程中注重引导学生集中注意力。此外，部分学生在写作过程中可能存在表达不清晰、逻辑性不强等问题。针对以上情况，教师需根据学生的个体差异，制定针对性的教学策略，以提高教学效果。

二、教学目标

知识目标

学生在本课中将学习计算机写作文的基本操作，包括文字输入、排版、字体设置、图片插入等。他们将能够识记和描述这些操作，理解其背后的原理，并能够比较不同操作的效果。学生将通过实际操作，学会运用计算机进行写作，并能够归纳总结写作过程中的关键步骤，最终能够设计并完成一篇简单的作文。

能力目标

学生将通过本课的学习，培养以下能力：独立使用计算机进行写作的能力，包括文字处理和排版；信息检索和整理能力，能够从网络或其他资源中获取写作所需的信息；批判性思维能力，能够评估信息的真实性和相关性。学生将能够通过小组合作，完成一篇关于特定主题的调查研究报告，并在报告中展示他们的信息处理和逻辑推理能力。

情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生对写作的兴趣和自信心，以及对信息技术的积极态度。学生将通过了解计算机写作的优势，激发他们对信息技术的兴趣。同时，学生将学会尊重他人的观点，培养合作精神和责任感。通过写作活动，学生将体会到表达自己想法的重要性，并学会用文字传递信息和情感。

科学思维目标

学生将通过本课的学习，发展以下科学思维：逻辑推理能力，能够根据已知信息推断未知；问题解决能力，能够将写作任务分解为小步骤，并逐一解决；创造性思维能力，能够运用计算机工具进行创新性写作。学生将学会如何使用计算机辅助工具来提高写作效率，并能够评估不同工具的适用性。

科学评价目标

学生将学会如何评价自己的写作过程和成果，包括写作的准确性、逻辑性和创意性。他们将通过自我反思和同伴评价，了解自己的写作水平，并制定改进计划。此外，学生还将学会如何评价信息来源的可靠性，以及如何使用评价工具来评估他人的写作。通过这些评价活动，学生将培养元认知能力和自我监控能力。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点是帮助学生掌握计算机写作文的基本技能，包括文字输入、排版和格式设置。重点在于让学生理解并能够实际操作，以便能够独立完成一篇结构完整、格式规范的作文。这一技能不仅是对信息技术课程的直接要求，也是培养学生信息素养和终身学习能力的重要基础。

教学难点

教学难点在于让学生理解计算机辅助写作的优势，并能够克服初学者在使用计算机写作时可能遇到的困难，如打字速度慢、格式调整不便等。难点成因在于学生可能缺乏相关的计算机操作经验，以及对写作过程和计算机操作的结合理解不足。因此，难点在于如何设计教学活动，使学生能够逐步克服这些障碍，建立起自信和习惯。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含计算机操作步骤演示、写作技巧讲解

教具：图表展示写作流程、格式规范示例

实验器材：无特定要求

音频视频资料：相关写作技巧教学视频

任务单：写作练习指导

评价表：学生作文评价标准

学生预习：复习计算机基本操作

学习用具：笔记本、笔、画笔

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

引言：同学们，今天我们要一起探索一个既熟悉又充满挑战的话题——如何用计算机来帮助我们更好地写作文。在我们开始之前，我想请大家思考一个问题：你们有没有想过，为什么我们有时候写出来的作文感觉不够流畅，甚至有些地方让人读起来有些费劲呢？

情境创设：

1.展示现象：首先，我会展示几篇学生作文的片段，这些作文在格式上存在一些问题，比如字体大小不一致、段落间距不均匀等。我会问同学们，这样的作文会给读者带来什么样的感受？

2.提出挑战：接下来，我会提出一个挑战：如果给你一台电脑，你会如何利用它来改进你的作文呢？这不仅仅是一个技术问题，更是一个如何提升写作质量的问题。

3.争议短片：我会播放一段关于写作