外研社悦读中国第7级 - Along the Grand Canal 大运河上的小船手（教学设计）.docxVIP

教学设计

书名

《悦读中国第7级·AlongtheGrandCanal》

教师

海南省海口市五源河学校王春瑜

文本解读

本册读物语篇类型为记叙文。读物内容主要讲述了单予菡小朋友与父亲沿京杭大运河划皮艇旅行的经历，介绍了旅行前的皮艇训练、旅行中的见闻趣事以及旅行后的感悟收获。读物主主题属于“人与自然”和“人与社会”范畴，涉及“热爱与敬畏自然，与自然和谐共生”“科学技术与工程”。涉及的主题词有canal，lock，amazing，wonderful，scary等。读物旨在让学生梳理主人公的旅行主线和心情变化，感受其坚强、乐观的精神，并了解京杭大运河的历史地位与文化意义，进而激发学生对祖国山川及其伟大工程的自豪之情。

教学目标

通过本册读物的学习，学生能够：

1.在看、听、与同伴合作讨论活动中，梳理主人公旅行的背景及经历。

2.深入研读文本中主人公旅行中的所见所闻以及心情变化，理解京杭大运河的历史地位和文化意义，并用表格进行梳理。

3.借助表格等工具，复述主人公的大运河之旅，着重阐述大运河的历史地位和文化意义，表达对大运河这一伟大工程的自豪感。

课时建议

1课时

教学过程

第一课时

教学目标

学习活动

效果评价

在看、听、读、与同伴合作讨论活动中，梳理主人公旅行的背景及经历。

1.学生观看介绍京杭大运河的视频，谈谈对大运河的了解。

2.学生阅读封面，大声朗读书名，并说说自己对故事内容的推测。

3.学生阅读“OurWonderfulTrip”和“TheLongestandOldestCanalintheWorld”章节，回答问题并用横线划出答案。

Q1:Howmanydaysdidtheyspendforthetrip?

Q2:WhydidShanYuhanandherdadchoosetopaddlealongtheBeijing-HangzhouGrandCanal?

4.学生快速阅读剩下的内容，两人一组讨论如何将剩下的内容划分为以下三个部分，并把章节标题填写在下面的表格中。

Beforethetrip

Duringthetrip

Afterthetrip

教师观察学生能否表达对京杭大运河的了解，能否根据封面和书名推测故事的主要内容。教师根据需要调整提问方式，并对学生进行追问或给予鼓励。

深入研读文本中主人公旅行中的所见所闻以及心情变化，理解京杭大运河的历史地位和文化意义，并用表格进行梳理。

5.学生仔细阅读“Beforethetrip”部分内容，完成以下任务：

Q1:Whatdidtheydobeforethetrip?（圈出关键词）

Q2:What’sthemeaningof“train”?

A.火车B.训练

Q3:Howdidtheyfeel?（标出关键句）

6.学生仔细阅读“Duringthetrip”部分内容，回答问题Q1:Whatdidtheysee/learn?

Q2:Howdidtheyfeel?

学生圈划关键词句，并在表格中梳理。

What?

How?

bricksfortheForbiddenCity

Howamazing!

canallocks

Whatascaryexperience!

manybigships

manyfamilies

Whatafunlife!

7.仔细阅读“Afterthetrip”部分内容，回答问题。

Q:HowdidShanYuhanfeel?Why?

教师指导学生深入阅读，从文中提取京杭大运河的重要信息，从而加深对大运河文化意义的了解。教师根据学生的表现给予指导和反馈。

借助表格等工具，复述主人公的大运河之旅，着重阐述大运河的历史地位和文化意义，表达对大运河这一伟大工程的自豪感。

8.学生根据提示复述故事内容。

教师指导并评价学生的表现。

作业内容：

绘制与京杭大运河有关的词汇小报；

结合读物故事内容及网络资源查阅，绘制一幅“京杭大运河旅行路线图”，标注关键地点（北京通州、山东临清、杭州拱宸桥等），并在图旁用英文短句说明主人公在每个地点的见闻或该地点的历史意义。

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