七年级古诗词教学全册知识点汇编.docxVIP

七年级古诗词教学全册知识点汇编

引言：与经典同行，与诗意共舞

亲爱的同学们，步入初中，我们便与中国古典诗词这颗璀璨的文化明珠相遇。它们是古人智慧的结晶，情感的浓缩，语言的精华。学习古诗词，不仅能提升我们的文学素养，陶冶情操，更能让我们透过文字，触摸历史的温度，感受民族的灵魂。本汇编旨在为大家梳理七年级全册古诗词的核心知识点，希望能成为你们学习路上的得力助手，引领你们在诗海中扬帆远航，领略中华优秀传统文化的无穷魅力。

一、七年级古诗词学习总览与核心方法

（一）题材与主题概览

七年级所学古诗词，题材丰富多样，主要涵盖：

*写景抒情诗：如描绘山水田园风光，抒发对自然的热爱与赞美，或借景抒发个人情怀。

*咏史怀古（含咏物）诗：通过对历史事件、人物或自然景物的吟咏，寄寓感慨，抒发情怀，或托物言志。

*边塞征战诗：展现边塞风光，反映军旅生活，抒发爱国豪情或思乡念亲之情。

*田园山水诗：描绘田园生活的宁静美好，表达对闲适生活的向往或对官场的厌倦。

*离愁别绪诗：抒发亲友间的离别之情，或羁旅他乡的孤独寂寞。

（二）核心学习方法

1.知人论世：了解诗人的生平、思想、创作风格以及诗歌创作的时代背景，有助于更深刻地理解诗歌内涵。

2.诵读涵咏：“书读百遍，其义自见”。通过反复诵读，体会诗歌的节奏、韵律，感受诗人的情感起伏，读出诗歌的韵味和气势。

3.疏通文意：借助注释、工具书，准确理解字词含义，疏通诗句大意，把握诗歌的基本内容。

4.把握主旨：在理解内容的基础上，分析诗人在诗中表达的思想情感、人生态度或对社会现实的看法。

5.品味语言：关注诗中的炼字、名句，赏析修辞手法（如比喻、拟人、对偶、夸张等）和表现手法（如借景抒情、情景交融、托物言志、动静结合、虚实相生等）的运用及其表达效果。

二、分课知识点精要解析

（以下将按照教材通常顺序编排，具体篇目请参照所用教材目录）

（一）《古代诗歌四首》（示例，具体篇目请替换为教材实际内容）

1.《观沧海》曹操

*作者与背景：曹操，东汉末年政治家、军事家、诗人，“建安文学”的开创者。这首诗是他北征乌桓胜利后，登临碣石山时所作，展现了他统一天下的雄心壮志。

*重点字词：

*临：到达，登上。

*澹澹（dàndàn）：水波荡漾的样子。

*竦峙（sǒngzhì）：高耸挺立。竦，高。峙，挺立。

*星汉：银河。

*若：如同，好像是。

*幸甚至哉，歌以咏志：乐府诗结尾的套语，与正文内容无直接关系，是为了配乐歌唱而加上去的。

*主旨归纳：诗人通过描绘沧海的壮丽景象，表现了开阔的胸襟和统一中原、建功立业的远大抱负。

*艺术特色：

*意境开阔，气势雄浑。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，想象奇特，将大海的包容万象展现得淋漓尽致。

*动静结合，虚实相生。“水何澹澹”写动景，“山岛竦峙”写静景；实景描绘与想象拓展相结合。

*名句赏析：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”——诗人以大海自比，将大海的气势与自己的雄心融合在一起，运用夸张和想象的手法，创造了一个极其开阔的意境，表现了诗人吞吐宇宙的气概。

2.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白

*作者与背景：李白，唐代伟大的浪漫主义诗人，号青莲居士，有“诗仙”之称。王昌龄是李白的好友，被贬为龙标尉，李白闻讯后写下此诗寄赠。

*重点字词：

*左迁：降职。

*杨花：柳絮。

*子规：即杜鹃鸟，又称布谷鸟，其啼声哀婉凄切，常被用来抒发悲苦之情。

*龙标：古地名，王昌龄被贬之地。

*闻道：听说。

*寄：寄托。

*主旨归纳：诗人通过描绘暮春时节凄凉的景物，抒发了对友人被贬远方的深切同情和牵挂思念之情。

*艺术特色：

*情景交融。以“杨花”“子规”起兴，渲染了凄凉悲惋的氛围，奠定了全诗伤感的基调。

*想象奇特，拟人手法的妙用。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，将明月人格化，赋予它传递情感的使命，表达了对友人的深情厚谊。

*名句赏析：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”——此句赋予明月以人的情感，将抽象的“愁心”具象化，想象明月作为使者，能将自己的牵挂带到遥远的夜郎西，生动形象地表达了诗人对友人的深切关怀和同情。

3.《次北固山下》王湾

*作者与背景：王湾，唐代诗人。此诗是他漫游吴楚时所作，描写了舟行北固山下所见的壮丽景色，抒发了旅途中的思乡之情。

*重点字词：

*次：停宿。

*客路：旅人前行的路。

*潮平两岸阔：潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔。

*风正一帆悬：顺风行船，船帆垂直悬挂。正，风顺。悬，挂。

*海日生残