小学语文识字解读时间王靖2025688课件讲解.pptxVIP

小学语文识字教学解读主讲人：时间：王靖2025.6

目

录Contents识字教学目标01识字教学内容02识字教学方法03

01识字教学目标

第一学段目标是累计会识1600字左右，会写800字左右，学习独立识字，借助拼音认读汉字，用音序和部首检字法查字典，掌握基本笔画和偏旁部首，按笔顺规则用硬笔写字，养成良好写字习惯，喜欢学习汉字，初步感受形体美。第一学段第二学段目标是累计会识2500字左右，会写1600字左右，有初步独立识字能力，能用音序和部首检字法查字典词典，感知汉字形、音、义联系，用硬笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹正楷字帖，对学习汉字有浓厚兴趣，养成主动识字习惯，初步感受文化内涵。第二学段第三学段目标是累计会识3000字左右，会写2500字左右，有较强独立识字能力，感受构字组词特点，硬笔书写楷书行款整齐、美观、有速度，用毛笔书写楷书，写字姿势正确，有良好书写习惯，在书写中体会汉字优美和智慧。第三学段学段目标差异

小学语文的识字课主要有两种，一种是专门的识字课，一种是在阅读课中识字。多音字与音变字提示课文中出现的生字不都是学生本课要掌握的生字，如一年级上册《秋天》，21个生字中，“秋、气”等10个字要求脱离本课在别的语境中也能认识，而“凉、黄”等11个字则只要求在本篇中认识。课文生字区分多音字和发生语流音变的字要随文提醒，一般对于多音字，教材都有随文注音，对于发生变调、轻声、儿化等音变现象的字，教师在朗读或讲解时要给予学生提示。协调识字与阅读目标协调好识字目标与阅读目标之间的关系，不能顾此失彼，也不要僵化处理，要根据每一课的具体情况来处理识字目标与阅读目标之间的关系。识字课目标设计

02识字教学内容

关注生活相关汉字首先关注与自身、家庭、学校、社会生活密切相关的汉字，关注基本字。提升独立识字能力其次通过查字典、分类整理和梳理形、音、义之间的关系，提升独立识字能力。借助拼音讲普通话借助汉语拼音在识字过程中讲好普通话。内容归属——基础型任务群“语言文字积累与梳理”

常用汉字的字音字义按照《语文课程标准》的要求，学生需要认识大约1600个常用汉字，多音字、易读字和轻声字的字音要特别注意，关于字义教学，需要多了解多义字的常用义、比喻义和本义。STEP.01同音字与形近字通过对比学习，帮助学生区分同音字和形近字，避免混淆。STEP.02部首与偏旁部首是汉字的组成部分，通过学习部首，可以帮助学生更好地记忆和理解汉字。STEP.03独立识字能力独立识字有两种基本方法，分析字形和查字典词典。STEP.04汉字文化《语文课程标准》重视汉字文化，从某种意义上说，汉字教学的最高境界应该是在亲近自然与生活的教学中，让学生体会到汉字所蕴含的深厚文化。STEP.05具体内容

03识字教学方法

在识字教学中，要培养学生喜欢学习汉字的情感和主动识字的愿望，在趣味识字中培养学生的创新能力，发展学生的智力，形成自主识字的能力。培养情感与愿望激发情感与培养能力

利用图片、实物等直观教具，让学生在具体的情境中学习汉字，例如通过展示苹果的图片来教授“苹果”的“苹”字。教师引导学生根据汉字造字规律来分析字形，将无意识记变为有意识记，例如“日、鸟、木”这一类象形字的教学，可以采用图字对照的方法，让学生在脑海中形成画面，用画面来帮助学生记住字形，也可以让学生动手画一画，促进学生对文字的理解，再让学生说一说，说出自己识记的方法。在字形教学中，对于形近易混的字，可以通过辨析比较的方法区别异同，让学生正确识字，记住字形，并逐步提高观察能力。直观形象法造字规律识字法形近比较法常用教学方法010203

04口诀字谜法根据儿童认知特点和汉字的构字规律，编一些字谜、儿歌、顺口溜，让学生在读一读、想一想、猜一猜、背一背中识记字形，既有趣味又能加深印象，巩固记忆，例如认识“笔”这个字，可以交给学生这个口诀“上边竹子下边毛，写字画画离不了”。05部件分析法这是字形教学最基本的方法，教师在教学生独体字时，可以一笔一画地分析字形，在教合体字时，则尽量借助偏旁部首和独体字来识记字形，例如在原有认识的汉字基础上，加偏旁或部件构成一个新字，哥——歌，扁——遍、篇。06创设情境法创设生活化的情境，让学生在实际情境中使用汉字，例如在模拟超市购物的情境中，让学生认识商品标签上的汉字。07游戏法设计一些有趣的游戏活动，如“开火车”（快速认读生字）、“摘苹果”（从树上摘下写有生字的苹果）等，增加学习的趣味性。常用教学方法

谢谢大家主讲人：时间：王靖2025.6