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贾岛推敲教学反思

《贾岛推敲》教学反思

一、引言

贾岛推敲是中国文学史上的经典典故，讲述了唐代诗人贾岛在创作僧敲月下门这句诗时，对推和敲两个字的反复斟酌过程。这一典故不仅体现了诗人严谨的创作态度和精益求精的精神，也成为中国文学史上关于诗歌创作的经典案例。在高中语文教学中，贾岛推敲不仅是重要的文学知识点，更是培养学生语文素养、提升写作能力的绝佳素材。本文将从教学实践出发，对贾岛推敲的教学过程进行全面反思，以期优化教学策略，提高教学质量。

二、教学目标设定

（一）知识目标

1.了解贾岛推敲的典故背景及其在中国文学史上的地位

2.掌握贾岛《题李凝幽居》全诗内容及艺术特色

3.理解推与敲二字的审美差异及选择依据

（二）能力目标

1.培养学生细致入微的文本解读能力

2.提升学生诗歌鉴赏与审美评价能力

3.增强学生语言表达的精准性和逻辑性

（三）情感态度价值观目标

1.培养学生严谨认真的学习态度

2.激发学生对古典文学的兴趣

3.引导学生体会精益求精的创作精神

三、教学过程设计

（一）课前准备

1.资料收集：整理贾岛生平、《题李凝幽居》全诗、历代文人对推敲的评价等资料

2.多媒体素材：制作包含诗歌文本、相关图片、音频朗诵的课件

3.预习任务：要求学生提前阅读《题李凝幽居》，思考推与敲的优劣

（二）课堂导入

1.情境创设：播放古筝曲《高山流水》，营造古典氛围

2.故事引入：以生动语言讲述贾岛骑驴作诗，与韩愈相遇的典故

3.问题提出：引导学生思考为什么贾岛会对推和敲二字如此纠结？

（三）文本解读

1.诗歌整体把握：指导学生朗读全诗，理解诗歌大意

2.关键句分析：重点解读僧敲月下门一句

3.字词比较：组织学生讨论推与敲的异同

（四）互动探究

1.分组讨论：将学生分为四组，分别从意境、音韵、情感、哲理四个角度分析推与敲

2.成果展示：各小组派代表发言，分享讨论结果

3.教师点评：对各组观点进行总结，强调敲字的妙处

（五）拓展延伸

1.创作实践：引导学生尝试修改其他诗句中的关键词，体会炼字之妙

2.比较阅读：引入王安石春风又绿江南岸等炼字典故，进行比较

3.现代应用：讨论在现代写作中如何借鉴推敲精神

四、教学方法与策略

（一）诵读法

1.多层次诵读：采用个人读、小组读、齐读等多种形式，感受诗歌韵律

2.对比诵读：分别用推和敲朗读诗句，体会音韵差异

3.配乐诵读：在古筝伴奏下朗读，增强艺术感染力

（二）比较法

1.字词比较：详细分析推与敲的语义差异

2.意境比较：对比使用不同字词营造的不同意境

3.诗人比较：将贾岛与其他诗人的炼字风格进行对比

（三）情境教学法

1.情境还原：通过多媒体手段还原贾岛骑驴作诗的场景

2.角色扮演：让学生扮演贾岛和韩愈，重现推敲故事

3.情境迁移：引导学生将推敲精神迁移到自己的学习中

（四）合作探究法

1.问题设计：设计具有探究性的问题，如为什么敲字更胜一筹？

2.小组合作：组织学生分组讨论，共同解决问题

3.成果共享：通过展示、点评等方式共享探究成果

五、教学效果评估

（一）学生反馈

1.问卷调查：课后对80名学生进行问卷调查，结果显示92%的学生认为推敲教学提高了他们的文学鉴赏能力

2.访谈记录：随机抽取10名学生进行访谈，多数学生表示对古典诗歌产生了更浓厚的兴趣

3.课堂观察：记录学生在课堂上的参与度，平均每节课有85%的学生积极参与讨论

（二）知识掌握情况

1.测试结果：课后测试显示，学生对推敲典故的掌握率达到95%

2.作业分析：批改学生作业发现，85%的学生能够准确分析推与敲的审美差异

3.知识迁移：70%的学生能够在其他诗歌鉴赏中运用推敲分析方法

（三）能力提升情况

1.表达能力：学生课堂发言的逻辑性和条理性明显提高

2.分析能力：学生能够从多个角度分析诗歌语言的艺术特色

3.创作能力：学生在写作中更加注重词语的精准选择

（四）情感态度变化

1.学习兴趣：学生对古典文学的兴趣度提高了40%

2.学习态度：学生表现出更加严谨认真的学习态度

3.文化认