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培养三年级学生观察能力的策略与实践——以部编版语文三年级下册为例

一、观察能力对三年级学生语文学习的重要性

观察是学生认识世界、获取知识、积累素材的重要途径，更是写作的基础。三年级作为小学阶段承上启下的关键时期，学生的思维正从具体形象思维向初步的抽象逻辑思维过渡，其观察能力也从无意观察、笼统观察逐步向有意观察、细致观察发展。在语文学习中，敏锐的观察力有助于学生更准确地理解课文内容，感受语言文字所描绘的事物特征与情感；有助于学生从生活中汲取鲜活的写作素材，写出内容具体、情感真实的习作；同时，良好的观察习惯能提升学生的口语表达能力，使其言之有物、言之有序。因此，在三年级语文教学中，有意识、有计划地培养学生的观察能力，是提升学生语文核心素养的重要环节。

二、三年级下册教材中观察能力培养的编排特点与要求

部编版语文三年级下册教材在编排上高度重视学生观察能力的培养，无论是“习作”单元，还是“语文园地”中的“词句段运用”，亦或是课文阅读，都蕴含着丰富的观察训练因素。教材选取的课文文质兼美，很多篇目本身就是观察的范例，如描写自然现象的《雷雨》，刻画动物形象的《燕子》《小虾》，展现植物特点的《荷花》《肥皂泡》等，都引导学生关注自然、生活中的事物。教材对观察能力的要求也逐步提高，从低年级的“看看”“说说”，到三年级更强调“仔细看”“发现特点”“按一定顺序看”“调动多感官看”，并鼓励学生将观察所得用文字表达出来。

三、三年级下册教材中观察能力培养的编排特点与要求

（一）激发观察兴趣，让学生“爱观察”

兴趣是最好的老师。只有当学生对观察对象产生浓厚兴趣时，他们才会主动去看、去听、去想。

1.创设生活情境，捕捉观察契机：教师应善于将观察融入学生的日常生活，引导他们关注身边熟悉的事物。例如，春天到来时，带领学生观察校园里的花草树木的变化；课间观察同学们的活动；观察家中的小动物、小摆设等。这些贴近生活的观察对象，容易引发学生的共鸣和兴趣。

2.运用游戏活动，激发观察热情：通过“找不同”“看图猜物”“摸物说特征”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中进行观察。游戏的竞争性和趣味性，能有效调动学生观察的积极性和主动性。

3.借助多媒体手段，拓展观察视野：利用图片、视频、音频等多媒体资源，展示学生不易直接接触的观察对象，如深海生物、远方的风土人情等，激发他们探究未知世界的好奇心，从而乐于观察。

（二）教给观察方法，让学生“会观察”

掌握正确的观察方法是提高观察能力的关键。三年级学生需要教师引导他们学习基本的观察方法。

1.指导学生运用多种感官进行观察：观察不仅仅是用眼睛看，还包括用耳朵听、用鼻子闻、用嘴巴尝、用手摸等。例如，观察一种水果，可以看它的颜色、形状，摸它的表皮是光滑还是粗糙，闻它的气味是清香还是浓郁，尝它的味道是甜是酸。在教学《肥皂泡》一课时，就可以引导学生调动视觉（泡泡的颜色、形状）、听觉（泡泡破裂的声音）、触觉（泡泡飘过时的感觉）来体验。

2.引导学生按一定顺序进行观察：观察事物要有条理，不能杂乱无章。常见的观察顺序有：从上到下、从下到上、从远到近、从近到远、从整体到部分、从部分到整体，以及按时间顺序观察事物的变化等。例如，观察一处景物，可以按照游览的顺序或空间方位顺序；观察一种小动物，可以先整体看外形，再看局部特征和生活习性。

3.培养学生抓住事物特点进行观察：世界上没有两片完全相同的叶子，每种事物都有其独特之处。观察时要引导学生比较、分析，发现事物的个性特征，如形状、颜色、大小、声音、动态、静态等方面的差异。例如，同样是花，牡丹雍容华贵，荷花清新淡雅，梅花傲雪凌霜，它们的特点各不相同。

4.鼓励学生边观察边思考、边记录：观察不是简单的“看”，还要伴随着思考，探究事物的成因、变化的规律等。同时，要培养学生及时记录观察所得的习惯，可以用文字记录，也可以用图画、符号等方式。观察日记就是一种很好的形式，如教材中安排的“我的植物朋友”“国宝大熊猫”等习作，都需要学生先进行细致观察和记录。

（三）搭建实践平台，让学生“善观察”

观察能力的培养离不开大量的实践活动。教师要结合教材内容，为学生搭建多样化的观察实践平台。

1.结合课文阅读，学习作者的观察方法：教材中的许多课文都是观察的典范。在阅读教学中，要引导学生体会作者是如何观察事物、如何抓住事物特点描写的。例如，学习《燕子》一课，可让学生思考作者是从哪些方面观察燕子的，作者用了哪些词语来描写燕子的外形和飞行姿态。通过学习，迁移运用到自己的观察中。

2.依托习作训练，强化观察能力的运用：习作是观察能力的综合体现。每次习作前，都要引导学生进行充分的观察。例如，写“我们眼中的缤纷世界”，就要让学生先确定观察对象，然后运用学过的观察方法进行细致观察，积累素材，再组织语言进行表