多重耐药感染的防控DCA教案（2025—2026学年）.docxVIP

多重耐药感染的防控DCA教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的DCA课程，旨在帮助学生了解多重耐药感染的防控。教材分析表明，本课内容位于单元中关于公共卫生与健康的模块，与之前的细菌、病毒感染防控知识紧密相关，为后续的疾病预防与控制奠定基础。核心概念包括多重耐药性、耐药机制、防控措施等，技能目标则涵盖识别耐药感染、制定防控策略、评估防控效果等。

2.学情分析

学生已具备一定的生物学基础知识，对微生物感染有一定的认识。然而，对于多重耐药感染的防控，学生可能存在以下困难：对耐药机制理解不透彻、防控策略实施不明确、评估防控效果能力不足等。此外，学生在生活中可能接触到耐药感染的情况，但对如何应对这些情况缺乏实际经验。

3.教学策略

针对学情分析，本教案将采用以下教学策略：首先，通过案例分析，让学生了解多重耐药感染的危害和防控的重要性；其次，通过小组讨论和角色扮演，引导学生深入探讨耐药机制和防控策略；最后，通过模拟测试和实际操作，提升学生评估防控效果的能力。教学过程中，注重培养学生的自主学习、合作交流和创新能力，确保教学目标的实现。

二、教学目标

知识目标：

说出多重耐药感染的定义和常见病原体。

列举至少两种多重耐药感染的防控措施。

解释耐药机制的基本原理和耐药性形成的条件。

能力目标：

设计一个简单的防控策略，以减少多重耐药感染的风险。

评价防控措施的有效性，并能够提出改进建议。

在小组讨论中，能够有效地沟通和协作，共同解决问题。

情感态度与价值观目标：

培养学生对公共卫生问题的关注和责任感。

增强学生对科学精神和严谨态度的认识。

激发学生对生物医学领域的好奇心和探索欲。

科学思维目标：

通过案例分析和问题解决，培养学生的批判性思维。

培养学生运用科学方法进行问题探究的能力。

增强学生逻辑推理和数据分析的能力。

科学评价目标：

评估学生对多重耐药感染防控知识的掌握程度。

评价学生在实际情境中应用知识解决问题的能力。

评价学生在小组合作中的沟通能力和团队协作精神。

三、教学重难点

教学重点在于理解和掌握多重耐药感染的定义、病原体及防控措施，难点在于分析耐药机制和设计有效的防控策略。难点之所以存在，是因为耐药机制复杂，学生缺乏相关背景知识，需要通过案例分析和实际操作来逐步突破。

四、教学准备

教师准备包括：设计包含耐药感染定义、机制及防控策略的多媒体课件，准备图表、模型等教具，以及相关实验器材和视频资料。学生需预习教材内容，收集资料，并准备画笔、计算器等学习用具。教学环境设计需考虑小组座位排列和黑板板书框架，确保教学流程顺畅。

五、教学过程

导入环节（5分钟）

教师活动：

1.通过多媒体展示近期发生的多重耐药感染案例，引发学生兴趣。

2.提问：“你们知道多重耐药感染是什么吗？它对我们的健康有什么危害？”

3.简要介绍多重耐药感染的定义和背景，引出本节课的主题。

学生活动：

1.观看案例视频，思考案例中的问题。

2.回答教师提出的问题，分享自己的看法。

新授环节（30分钟）

任务一：了解多重耐药感染的基本概念（5分钟）

目标：说出多重耐药感染的定义、病原体和传播途径。

教师活动：

1.使用PPT展示多重耐药感染的定义和常见病原体。

2.讲解耐药性形成的机制。

3.通过实例说明耐药感染的危害。

学生活动：

1.观看PPT，记录关键信息。

2.跟随教师讲解，理解耐药性形成的原因。

3.提问，对不确定的概念进行澄清。

任务二：探讨耐药感染的防控措施（10分钟）

目标：列举至少两种多重耐药感染的防控措施，并解释其原理。

教师活动：

1.展示防控措施，如手卫生、隔离措施、抗生素合理使用等。

2.讲解每种措施的具体操作和原理。

3.通过案例分析，让学生了解防控措施的实际应用。

学生活动：

1.观察PPT，了解防控措施。

2.思考防控措施的可行性和效果。

3.与同学讨论，分享自己的看法。

任务三：分析耐药感染的防控策略（10分钟）

目标：设计一个简单的防控策略，以减少多重耐药感染的风险。

教师活动：

1.分发任务单，明确任务要求。

2.引导学生分析案例，找出防控的薄弱环节。

3.组织小组讨论，共同设计防控策略。

学生活动：

1.阅读任务单，理解任务要求。

2.分析案例，找出问题所在。

3.参与小组讨论，提出防控建议。

任务四：评估防控措施的有效性（5分钟）

目标：评价防控措施的有效性，并能够提出改进建议。

教师活动：

1.引导学生思考如何评估防控措施的有效性。

2.讲解评估方法，如数据收集、效果分析等。

3.组织学生进行角色扮演，模拟评估过程。

学生活动：

1.