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小学数学创新实验活动教学方案

一、方案背景与指导思想

数学，常被视为一门抽象且严谨的学科。传统的数学教学模式有时难以充分激发小学生的学习兴趣和探究欲望。为顺应新时代教育发展的要求，深化小学数学课程改革，本方案旨在通过设计一系列富有创意的数学实验活动，将抽象的数学概念转化为生动具体的实践操作，引导学生在“做中学”、“用中学”、“创中学”，从而培养其数学核心素养，特别是实践能力与创新精神。

本方案的指导思想立足于“以学生发展为本”的教育理念，强调数学与生活的联系，注重学生主动参与和亲身体验。通过创设有效的实验情境，鼓励学生大胆猜想、动手操作、积极思考、合作交流，使学生在体验数学知识形成过程的同时，感受数学的魅力，提升学习数学的内在驱动力。

二、适用对象与目标

（一）适用对象

本方案适用于小学一至六年级学生，活动内容将根据不同学段学生的认知特点和数学学习内容进行梯度化设计。

（二）活动目标

1.知识与技能：帮助学生巩固和深化对数学基础知识的理解与掌握，如数与代数、图形与几何、统计与概率等领域的核心概念；培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提升动手操作技能和空间想象能力。

2.过程与方法：引导学生经历“观察—猜想—实验—验证—结论—拓展”的数学探究过程，初步掌握科学探究的基本方法；鼓励学生运用多种感官参与活动，体验合作与分享的学习方式。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的浓厚兴趣，培养其好奇心、求知欲和勇于探索的精神；感受数学的严谨性与趣味性，体验成功的喜悦，增强学好数学的自信心；培养学生的创新意识、合作意识和责任意识。

三、活动设计原则

1.趣味性原则：活动内容和形式力求生动有趣，符合小学生的年龄特点和心理需求，以游戏、竞赛、故事等形式激发学生参与热情。

2.探究性原则：设计具有一定挑战性和开放性的问题情境，鼓励学生自主探究，大胆尝试，在过程中发现问题、分析问题并解决问题。

3.实践性原则：强调学生亲自动手操作，通过画、剪、拼、摆、测、量、制作等多种实践活动，将数学知识内化于心。

4.生活性原则：选取学生生活中熟悉的事物和场景作为实验素材，使学生感受数学与生活的密切联系，体会数学的实用价值。

5.开放性原则：实验材料的准备、实验方法的选择、实验结论的呈现等方面可适当开放，鼓励学生思维的发散与创新。

6.层次性原则：针对不同年级、不同认知水平的学生，设计难度递进、目标分层的活动内容，确保每位学生都能在活动中获得成功的体验。

7.安全性原则：严格筛选实验材料，确保活动过程对学生无安全隐患，必要时教师需进行安全指导。

四、活动内容与实施步骤（示例）

（一）低年级活动示例：《图形的秘密花园》

*活动目标：认识常见平面图形（圆形、正方形、长方形、三角形等）的基本特征；能动手拼组出简单的组合图形；培养空间观念和初步的审美能力。

*活动准备：各种颜色的图形卡片（圆形、正方形、长方形、三角形）、剪刀、胶水、白纸、彩笔。

*活动步骤：

1.图形宝宝来聚会（感知与辨认）：教师出示各种图形卡片，引导学生观察并说出图形名称及特征。通过触摸、滚动等方式感知不同图形的特点。

2.我是小小拼图师（拼组与创造）：学生自由选择图形卡片，尝试拼组出自己喜欢的图案（如动物、交通工具、房屋等）。鼓励学生大胆想象，合作完成。

3.图形变变变（拓展与应用）：引导学生思考：用几个相同的小三角形可以拼成一个大三角形/平行四边形？一个正方形可以分成几个相同的三角形？学生动手操作验证，并将自己的作品粘贴在白纸上，进行展示和交流。

*活动延伸：鼓励学生在生活中寻找各种图形，并用图形拼贴画记录下来。

（二）中年级活动示例：《一“量”就知道》

*活动目标：巩固长度单位（厘米、米）和面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）的认识与应用；掌握简单的测量方法；培养动手操作能力和解决实际问题的能力。

*活动准备：直尺、卷尺、1平方厘米/1平方分米的正方形学具、记录纸、笔。

*活动步骤：

1.测量小能手（回顾与方法）：回顾常用的长度单位和面积单位，讨论测量不同物体时应选择何种工具和单位。教师示范正确的测量方法。

2.教室“寻宝”记（实践与测量）：

*任务一（长度测量）：测量课桌的长和宽、教室门的高度、黑板的长度等。

*任务二（面积估测与测量）：估测课桌面的面积，再用1平方分米的正方形学具实际铺一铺，测量其面积。估测教室地面某一块地砖的面积。

3.我的测量报告（整理与反思）：学生记录测量数据，小组内交流测量过程中的发现和遇到的问题，讨论如何使测量更准确。

*活动延伸：回家测量自己房间的长和宽，估算房间地面的面积。

（三）高年级