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PEP六年级英语教学大纲

引言：变革与传承中的六年级英语教学

小学六年级，作为义务教育阶段小学学习的最后一年，既是对过往五年英语学习的总结与升华，也是向初中阶段英语学习过渡的关键时期。新版PEP小学英语六年级教学大纲（以下简称“新版大纲”）在继承我国小学英语教学优良传统的基础上，紧密结合时代发展对人才培养提出的新要求，以及小学生认知发展的规律与特点，进行了系统性的优化与调整。本解读旨在深入剖析新版大纲的核心理念、主要内容及其实践要求，为一线教学工作者提供专业、严谨且富有操作性的指导。

一、新版大纲的核心理念与目标定位

新版大纲的制定，始终围绕着“立德树人”的根本任务，并将学生英语核心素养的培养置于首位。

（一）核心理念：素养导向，学生为本

新版大纲旗帜鲜明地提出以发展学生核心素养为导向。这意味着英语教学不再仅仅是语言知识的传授和语言技能的训练，而是更加注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力这四大素养。语言能力是基础，文化意识是桥梁，思维品质是关键，学习能力是保障，四者相互关联，共同构成了学生英语学习可持续发展的基石。

同时，“学生为本”的理念贯穿始终。教学活动的设计、教学内容的选择、教学方法的运用，都应充分考虑六年级学生的年龄特点、认知水平、兴趣爱好以及个体差异，力求创设积极、互动、真实的语言学习环境，激发学生的学习内驱力，促进其主动建构知识、提升能力。

（二）总目标：综合运用，衔接发展

新版大纲为六年级英语教学设定的总目标是：使学生在巩固已学英语知识和技能的基础上，进一步发展综合语言运用能力。具体表现为：

1.语言知识与技能：能听懂、会说、认读、初步运用所学词汇和句型，能读懂简单的图文信息和简短语篇，能根据提示写出简单的句子和语段，语音语调基本正确。

2.文化意识：初步了解中西方文化差异，培养国际视野和跨文化交际的初步意识。

3.思维品质：能运用简单的英语进行初步的分析、判断和推理，发展初步的逻辑思维和创新思维。

4.学习能力：掌握基本的学习策略，如预习、复习、合作学习等，能对自己的学习过程进行简单反思，培养自主学习和合作探究的精神。

此外，新版大纲特别强调了小学与初中英语教学的有效衔接，为学生后续的英语学习奠定坚实基础。

二、新版大纲的核心教学内容与要求

新版大纲对六年级英语的教学内容进行了科学规划，既注重语言知识的系统性，也强调语言技能的综合性和实用性。

（一）词汇教学

词汇是语言的建筑材料。新版大纲要求六年级学生在掌握前五年所学词汇的基础上，进一步学习和运用符合话题范围的核心词汇。

*要求：能听、说、读、写（或认读，根据词汇表标注）所学单词；能理解单词的基本含义，并能在情境中运用；能初步运用词汇构成简单的词组或句子；学习根据构词法（如合成词、派生词）等方法记忆单词。

*教学建议：词汇教学应融入主题和语境，通过创设生动有趣的情境帮助学生理解和记忆；鼓励学生在听、说、读、写等语言实践活动中运用词汇；引导学生总结和运用有效的词汇学习策略。

（二）语法教学

语法是语言的组织规则。新版大纲对六年级语法教学的要求是在具体语境中理解和运用基础语法知识。

*内容：主要包括时态（一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时）的进一步巩固和运用；名词的单复数；代词（人称代词、物主代词、指示代词等）；形容词、副词的基本用法；常用介词；情态动词can,may,must等的基本用法；以及常见的简单句句型。

*要求：能在具体语境中感知、理解语法规则；能初步运用所学语法知识进行简单的口头和书面表达；不要求进行系统的语法知识讲解和死记硬背规则。

*教学建议：语法教学应坚持“在用中学，学中用”的原则，通过丰富的语料输入和语言实践活动，引导学生在具体语境中感知、归纳和运用语法规则，避免孤立地讲解和操练语法。

（三）功能意念与话题

语言的最终目的是交流。新版大纲强调在真实或模拟的情境中运用语言完成一定的交际任务。

*功能意念项目：如问候、介绍、感谢、道歉、请求、提供帮助、谈论天气、喜好、能力、计划等。

*话题范围：围绕学生的生活实际和学习经验展开，如家庭、学校、食物、运动、节日、旅行、购物、健康等。

*要求：能运用所学语言知识和技能，就相关话题进行简单的口头和书面交流；能理解他人就相关话题所表达的简单信息。

*教学建议：围绕话题组织教学，将词汇、语法、功能意念等要素融入话题教学中；设计贴近学生生活的、具有真实交际意义的任务型活动，如角色扮演、小组讨论、调查采访等。

（四）听、说、读、写技能教学

语言技能是综合语言运用能力的重要组成部分，新版大纲对六年级学生的各项技能提出了明确要求。

*听：能听懂简单的对话、故事和指令；能获取关键信息；能理解说话人的基本意图和情