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小学语文教学中如何对学生进行激励教育

表扬是孩子精神生命中不可缺少的阳光、空气和水。每个孩子心里都有两个小人：一个好孩子、一个坏孩子，多表扬、多激励，就会让他在“我是好孩子”的心态中不断变好；而多指责、辱骂就会使孩子自暴自弃，最终逼出一个坏孩子来。教师要学会换位思考，找回自己的童心和童真，多和孩子沟通，使自己成为孩子的朋友和生活方面的指导员。当学生提出一些问题或疑问时，教师首先要让学生谈谈自己的看法，无论对错，先肯定他一些好的观点，然后再点出他的不足，使学生有一种被尊重的感觉。教师要营造一个充分民主和谐的氛围，让学生在阳光下茁壮成长。

一、用激励唤醒学生的学习兴趣

教育的主要功能是唤醒、激励。如何激励学生的学习兴趣呢？关键还是教师对学生的种种表现怎么看，怎么评价。妥当的评价如春阳缕缕暖人心，似雨露丝丝扣心间。孙双金老师对读得好的学生说：“你真了不起，这么快就把作者的情感读出来！”又对说得好的同学说：“看！多么有创意的想法！”甚至连戴眼镜的同学也不放过，对她说：“戴眼镜的人都很聪明，你虽然是近视，但后面却是一双慧眼，能通过现象看到本质。”在课堂上笔者也时常对朗读又流利又有感情的同学说：“读得多好啊！将来要是当主持人一定赛过李咏！”又对演砸了神色沮丧的孩子说：“没关系，著名喜剧明星周星驰原来也没有演好，后来努力啦！一不小心成了喜剧明星。”对写字大有进步的孩子们说：“**同学进步挺大的。再这样下去，班里写字进步最大的一定非你莫属。”通过激励性的语言，不仅拉近了师生之间的关系，还唤起了学生的学习兴趣。

二、维护学生的自尊，树立学生的自信

赏识教育可以维护学生的自尊，树立学生的自信。有的语文教师在教育学生的时候，往往批评多于鼓励。如：“这么简单的一个字，连某某都会写了，你怎么还不会？”“叫你把作业写干净些，都讲了几遍了，你怎么就是把老师的话当耳边风？”本来老师想通过揭学生的痛处，来唤醒学生，这种心情可以理解，殊不知这样做严重伤害了学生的自尊心和自信心，效果恰恰适得其反。笔者也遇到过上述情况，但我没有急躁，而是心平气和地用鼓励的话语：“你不要着急，多写几遍，老师相信你一定会写好的!”“今天你的作业比昨天整洁多了，相信你下次交来的作业一定更整洁!”一番鼓励的话语，犹如阳光温暖着学生的心田。之后，学生习字本上的错误少了，作业也整洁多了。赏识教育是学生无形生命的阳光、空气和水，它维护了学生的自尊，树立了学生的自信。

三、让每一位学生都能获得激励与赏识

童年的生活是五彩缤纷的，它会影响孩子的一生。而学校生活是童年生活的一个重要组成部分，应该让每一位学生都能在课堂中享受成长的快乐，建立自信。在活跃的课堂氛围中，大部分同学都能找到别人的优点，并能够彼此相互大胆地夸出来。可我观察到少数

挖苦学生，防止他们形成自卑人格，产生自我否定甚至反社会的倾向。