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部编版一年级语文口语交际用多大声音教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课《部编版一年级语文口语交际用多大声音》属于一年级语文口语交际板块的内容。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生的口语表达能力，提高学生在不同情境下运用恰当声音进行交流的能力。本课内容在单元中起着承上启下的作用，与前后的知识关联紧密。核心概念是“口语交际”，技能目标是学会根据不同情境选择合适的说话声音。

2.学情分析

一年级学生正处于语言发展的关键时期，他们对声音的感知和表达能力尚在培养阶段。学生已有的知识储备包括基本的语音知识，但生活经验相对有限。他们在认知特点上以形象思维为主，对新鲜事物充满好奇心。兴趣倾向上，对声音变化的探索尤为感兴趣。可能存在的学习困难包括对声音大小控制的把握不足，以及在不同情境下选择合适声音的困惑。

3.教学目标与策略

教学目标包括：使学生能够认识到声音大小在口语交际中的重要性；学会根据不同情境调整说话声音；提高学生的口语表达能力和交际能力。针对学情，教学策略将采用情境模拟、角色扮演、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，并通过具体案例帮助学生理解和掌握核心概念与技能。同时，注重个体差异，关注学生的个性化学习需求，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

二、教学目标

知识目标

说出：能够识别并描述不同情境下适宜的声音大小。

列举：列举至少三种不同的生活场景，并说明在这些场景中应采用的声音大小。

解释：解释声音大小对口语交际效果的影响。

能力目标

设计：能够根据情境设计一个角色扮演活动，让学生练习在不同声音大小中交流。

评价：能够评价同伴在角色扮演中的声音大小是否适宜。

情感态度与价值观目标

说出：认识到在交流中保持适宜声音大小的重要性。

列举：列举至少两个保持适宜声音大小的理由。

科学思维目标

解释：能够解释为什么在嘈杂环境中需要提高声音大小。

论证：能够论证在不同社交场合中声音大小对交流效果的影响。

科学评价目标

评价：能够评价自己和他人在口语交际中声音大小的适宜性。

设计：设计一个评价表，用于评估学生在口语交际中声音大小的掌握程度。

三、教学重难点

教学重点：学会根据不同情境选择合适的说话声音，并能正确调整声音大小。

教学难点：在嘈杂环境中判断声音大小是否适宜，并能在实际交流中灵活运用。这些难点源于学生对声音大小感知的局限性，以及在不同情境下对声音大小的适应性要求。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下资源：制作包含图片、动画的PPT课件，设计互动式任务单和评价表，收集与声音大小相关的音频资料，以及准备图表和实物教具，如不同大小的喇叭模型。学生需要预习教材内容，并收集相关的生活实例。此外，我将设计一个有助于小组讨论和角色扮演的教学环境，确保每个学生都能积极参与。

五、教学过程

导入

1.时间预估：5分钟

2.活动描述：

教师站在讲台前，微笑着面对全体学生，用亲切的语言开场：“同学们，大家好！今天我们要学习一个新的主题——‘部编版一年级语文口语交际用多大声音’。”

教师通过展示生活中常见的场景图片，如电影院、图书馆、教室等，引导学生思考在不同场合下应该用多大的声音进行交流。

新授

1.时间预估：15分钟

2.活动描述：

环节一：声音大小的认识

教师引导学生说出他们平时说话的声音大小，并请几位学生现场示范。

教师总结不同声音大小的概念，如小声、大声、适中声。

教师展示不同声音大小的图表，帮助学生直观理解。

环节二：情境模拟

教师组织学生进行角色扮演，模拟不同情境下的交流，如图书馆里看书、教室里上课、操场上运动等。

学生在角色扮演中练习调整声音大小，教师给予即时反馈和指导。

环节三：声音大小与礼貌

教师通过讲述小故事，引导学生理解声音大小与礼貌之间的关系。

学生讨论在哪些情境下应该保持小声说话，在哪些情境下可以大声说话。

巩固

1.时间预估：10分钟

2.活动描述：

环节一：小组讨论

教师将学生分成小组，每组讨论在日常生活中遇到的不同情境，并思考如何调整声音大小。

每组派代表向全班汇报讨论结果，教师给予评价和补充。

环节二：练习题

教师出示练习题，如：“以下哪些情境需要保持小声说话？”，学生抢答并说明理由。

教师根据学生的回答，讲解正确答案，并强调正确声音大小的重要性。

小结

1.时间预估：5分钟

2.活动描述：

教师总结本节课的学习内容，强调声音大小在口语交际中的重要性。

教师鼓励学生在日常生活中注意调整声音大小，提高交流效果。

作业

1.时间预估：5分钟

2.活动描述：

教师布置课后作业：学生观察自己在家的日常交流，记录下自己在哪些情境下声音过大或过小，并思考如何改进。

学生