三年级数学上册第七单元分数的初步认识一第2课时认识一个物体的几分之几教案苏教版2.docxVIP

第2课时认识一个物体的几分之几

【教学内容】

教科书第90~92页例3、例4、“试一试〞和“想想做做〞。

【教学目标】

1.结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个平面图形平均分成假设干份，其中的几份可以用分数表示，能用实际操作的结果表示相应的分数。

2.学会运用直观的方法比拟同分母的两个分数的大小，并能与他人交流自己的想法。

【教学重、难点】

初步认识几分之几，运用直观方法比拟同分母两个分数的大小。

【教学过程】

一、创设情境

同学们，上一节课我们认识了几分之一的分数，你能说出一个吗?〔指几名学生说一说〕老师给大家带来了一辆车，你能找出这辆车上的分数吗?

1.课件出示奔驰车标志，指名说一说这个标志是怎么分的，其中一份是几分之一?

2.复习分数各局部名称。

小结并揭题：今天我们再来折折涂涂比比，认识更多的分数。〔板书：认识一个物体的几分之几〕

二、探究新知

1.把一张正方形纸平均分成4份，表示出它的1/4。

2.你还想涂几份?涂一涂。想一想应该用哪个数来表示。

3.展示学生涂好的正方形纸〔如下列图〕。

重点说说2/4的含义。〔板书：2/4，取其中的2份，就是2个1/4〕

同桌交流自己涂了这张纸的四分之几，就是几个四分之一。

4.试一试。

先说说涂色局部各表示多少个几分之一，再在〔〕里写出分数。

课件动画演示：

〔1〕出示一个平均分成9份的三角形。

问：涂其中的一份是它的几分之几?

依次出示后面三幅分好的三角形图，指名说一说：平均分成〔〕份，涂了〔〕份，是〔〕个〔〕分之一，就是〔〕分之〔〕。

〔2〕课件出示第二行的圆，独立填写后跟同桌交流，再集体交流。

5.辨一辨。〔下面图形中涂色局部用分数表示的正确吗?为什么?〕

〔1〕同桌交流结果。

〔2〕全班交流，说一说不正确的原因。

三、比拟分数的大小

1.复习比拟分数的大小。

1/4○1/81/6○1/5

上一节课我们已经学会了比拟几分之一的大小，知道同一个物体平均分得份数越多，每份就越小。那么3/8和5/8两个分数，你也能通过将两张同样大的纸折一折、涂一涂来比拟它们的大小吗?

2.同桌合作，将长方形纸或圆平均分成8份，一个涂色表示出3/8，一个涂色表示出5/8。

同桌交流比拟方法。全班交流。

3.练一练。

〔1〕完成“想想做做〞第4题。先涂色，再比拟大小。

1/3○2/34/7○3/75/9○4/9

a.引导学生思考：平均分成几份，涂几份后再比拟大小。

b.独立完成后全班交流，说说要提醒同学们做题时注意什么。

〔2〕完成“想想做做〞第5题。

a.看图，先说图意，知道把一个蛋糕平均分成8份，取几份就是八分之几。

b.提问：比一比谁吃得多一些?

4.思维拓展。

〔1〕用分数表示涂色局部。

〔2〕用分数表示涂色局部，说一说这3个分数的关系。

四、课堂总结

说说今天的收获。分数是谁创造的?了解“你知道吗〞。

【板书设计】

认识一个物体的几分之几

2/4，表示2个1/43/8＜5/8

【教学反思】

本节课我主要设计了观察发现、操作探究、实际应用等一系列学习活动。例如：几分之几的初步认识就是利用折纸、涂色等学生喜欢的活动进行的。分数的大小比拟也是通过折纸、涂色、交流等一系列的活动进行的，在活动中不但让学生初步掌握同分母分数大小比拟的方法，而且通过比拟加深了学生对分数的理解。这些活动的安排都有利于调动学生学习的积极性和主动性。