三年级数学上册8分数的初步认识比较几分之一的大小备课教案.docxVIP

几分之一

课题

几分之一

课型

新授课

设计说明

分数的初步认识是在学生掌握了一些整数知识，理解平均分的含义的根底之上继续构建的知识，学好这局部知识可以为学生后面学习分数加减法打下坚实的根底。

1.重视情境的创设，帮助学生感悟新知。

从整数到分数是学生认知上的突破，为了给学生搭建突破的平台，教学开始就借助学生熟悉的“分月饼〞事例，使学生重温平均分的概念，知道分数是建立在平均分的根底上的，不仅增强了数学知识间的联系，而且使学生感受到数学就在身边，自然而然地调动了学生学习的积极性。

2.重视学生的动手实践，引导学生探究新知。

分数对于学生来讲是抽象的，因此本节教学设计时刻注意将分数的认识与图形的操作活动相联系，发挥动手操作在学生主动构建知识中强大的促进作用。如学生在用正方形纸折四分之一的实践活动中，通过展示不同的折法，进一步加深了对分数意义的认识。然后让学生任意找出其他物体的几分之一，使每个人都能获得成功的体验，增强了学好数学的信心。

学习目标

1.从现实生活中认识几分之一，并能正确地对几分之一的分数进行大小比拟。

2.为学生提供数学实践的时机，提高学生动手操作能力。

3.体会分数的产生源于实际生活的需要，培养学生对数学的兴趣。

学习重点

理解几分之一的意义。

学习准备

教具准备：课件。

学具准备：不同形状、大小的纸、彩笔。

课时安排

1课时

教学环节

导案

学案

达标检测

一、创设情景，引入新课。

中秋节到了，妈妈打算把买来的月饼与邻居张奶奶一家共同分享。课件出示：

1.〔1〕把4块凤梨月饼平均分给2家人，每家分得几块？

〔2〕把2块蛋黄月饼平均分给2家人，每家分得几块？

〔3〕把1块豆沙月饼平均分给2家人，每家分得几块？

2.导入新课。

质疑：把1块豆沙月饼平均分给2家人，每家分得几块？用什么样的数来表示分到的月饼呢？这就是我们今天要学习的新内容。〔板书课题：几分之一〕

1.思考计算方法。

2.明确本节课的学习内容。

二、探究新知。

1.认识。

〔1〕找一找生活中物体的一半，用自己准备的圆形纸、长方形纸、正方形纸说说是怎么找的。

〔2〕演示汇报：明确物体的一半，就是它的二分之一，写作。

〔3〕找找、写写、说说。

教师演示：拿起一张长方形纸任意撕成两半，举起其中一半问：“这是长方形的吗？为什么？〞

2.认识。

〔1〕课件出示：把一块月饼平均分成3份，每份是这块月饼的几分之几？

〔2〕动手操作。拿出准备的学具折折。

教师明确：像、这样的数都是分数。

3.自学。

〔1〕小组合作：利用手中的正方形纸表示出它的，在图上标出，并互相说说自己是怎样得到的。

〔2〕分组汇报，并把学生得到的贴到黑板上。

4.比拟分数的大小。

出示教材第91页例3。

〔1〕小组讨论：观察这两组分数，你们发现了什么？为什么？

〔2〕引导学生通过比拟发现规律。

老师板书：分子是1的两个分数，分母大的分数较小。

1.〔1〕小组合作。拿出自己喜欢的学具找找表示出二分之一。

〔2〕明确物体的一半，也就是它的二分之一，写作。

学生交流：如：把一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作；把一张纸平均分成两份，每份是它的。

〔3〕任意撕成两半，不是平均分，所以不能用表示。

2.〔1)学生汇报：把一块月饼平均分成3份，每份是这块月饼的三分之一，写作。学生互动：互相说一说表示的意义。

(2)同桌比赛拿纸折一折，并说说其含义。

3.小组合作：利用手中的正方形纸表示出它的，在图上标出，并互相说说自己是怎样得到的。

4.学生讨论汇报：

学生1：我发现＞。

学生2：我发现＞。

学生3：我知道了，平均分的份数越多，每一份越少。

学生4：平均分的份数越少，每一份反而越多；平均分的份数越多，每一份反而越少。

1.口算。

48÷8=

36÷9=

42÷7=

28÷4=

27÷3=

81÷9=

答案：646799

2.用分数表示下面各图中的阴影局部。

3.下面哪个图形中的阴影局部可以用表示？〔是的画“√〞，不是的画“×〞〕

答案：(1)√(2)×

4.填一填。

〔1〕把一块长方形布料平均分成6份，每份是这块布料的〔〕分之一，写作〔〕。

〔2〕表示把一个物体平均分成〔〕份，每份是它的〔〕，读作〔〕。

答案：〔1〕六〔2〕7七分之一

5.在○里填上“＞〞或“＜〞。

答案：＞＞＜＜

6.判断：一个西瓜的比一个苹果的大。〔〕

答案：√

三、稳固练习。

完成第91页“做一做〞第1、2题。

独立完成，集体纠正。

教学过程中教师的疑问：

四、课堂小结，拓展延伸。

1.通过今天的学习，你有什么收获？

2.布置作业。

1.交流自己本节课的收获。

2.独立完成作业。

五、教学板书

教学反思

分数的初步认识是我们在学习了自然数、小数之后学习的一节新课，它为我们以后