幼儿园小班学期教学计划.docxVIP

幼儿园小班学期教学计划

一、指导思想

本学期，我们将继续遵循《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神实质，立足小班幼儿的年龄特点和发展规律。我们深知，小班是幼儿适应集体生活、养成良好习惯、奠定发展基础的关键时期。因此，本学期教学工作将以“爱”为核心，以“幼儿发展为本”为出发点，致力于为幼儿创设一个安全、温馨、富有启发性的教育环境，让幼儿在快乐的游戏和生活中获得全面和谐的发展。我们将注重培养幼儿的基本生活自理能力、社会交往能力，激发其探究兴趣，促进其感知觉、语言、思维等各项能力的初步发展。

二、班级情况分析

经过入园初期的适应，本班幼儿在生活自理、情绪表达和集体意识方面已有初步进步，但个体差异依然存在。大部分幼儿刚从家庭步入集体，分离焦虑虽有缓解，但仍需老师更多的关注与安抚。在生活自理方面，多数幼儿能在提醒下尝试自己进餐、喝水，但部分幼儿依赖性较强，穿脱衣物、整理玩具等能力有待加强。在认知发展上，幼儿对周围事物充满好奇，喜欢听故事、看图片、做游戏，但注意力集中时间较短，以具体形象思维为主。语言表达方面，幼儿能说简单的日常用语，但主动表达和连贯表达的愿望与能力尚需培养。社会交往中，部分幼儿开始愿意与同伴一起游戏，但分享、合作意识及解决简单冲突的能力还需引导。身体发展方面，幼儿动作发展尚不协调，大肌肉动作如跑、跳、钻、爬等需要通过多样化的户外活动来促进，小肌肉动作如串珠子、握笔等精细动作也需逐步练习。

三、学期教育总目标

（一）健康领域

1.初步适应集体生活，情绪基本稳定愉快，愿意参加幼儿园的各项活动。

2.学习正确的洗手、擦嘴、擦鼻涕方法，养成饭前便后洗手的习惯；愿意饮用白开水。

3.尝试自己用勺子独立进餐，不挑食，饭后能将餐具放到指定位置；学习独立穿脱简单的衣物、鞋袜，并将脱下的衣物放在固定地方。

4.认识五官，了解其基本功能；学习保护自己，避免受到伤害。

5.喜欢参加体育活动，尝试走、跑、跳、钻、爬等基本动作，动作逐渐协调。

（二）语言领域

1.愿意与老师、同伴交流，能用简短的语句表达自己的需求和想法。

2.喜欢听故事、儿歌，能理解故事的主要内容，尝试模仿故事中的对话或动作。

3.学习安静倾听他人讲话，不随意插嘴；在集体面前敢于表达自己的意见（哪怕是单个字词或短句）。

4.喜欢翻阅图画书，并爱护图书，学习正确的看书姿势。

5.认识自己的名字，逐步学习辨认常见物品的名称和简单图形、符号。

（三）社会领域

1.认识幼儿园的环境和工作人员，喜欢老师和同伴，逐步建立对幼儿园的安全感和归属感。

2.学习遵守简单的集体规则，如按时入园、排队、轮流等待等。

3.愿意与同伴一起游戏，体验分享玩具、食物带来的快乐，初步学习关心他人。

4.知道自己是男孩或女孩，了解并愿意做自己能做的事情，增强自信心。

5.感受节日的快乐气氛，了解一些简单的节日习俗。

（四）科学领域

1.对周围环境中的事物和现象感兴趣，有好奇心和探究欲。

2.认识常见的动、植物和日常生活用品，了解其名称和明显特征。

3.学习运用感官（看、听、摸、闻、尝）感知事物的主要特征和简单属性。

4.认识白天和黑夜，知道一天中主要的时间顺序（如早上、中午、晚上）。

5.喜欢玩沙、玩水等自然材料，体验其中的乐趣。

（五）艺术领域

1.喜欢听音乐，能跟着音乐做简单的模仿动作或自由舞蹈。

2.学习用自然的声音唱歌，吐字清晰，喜欢参与歌曲表演。

3.喜欢参与美术活动，尝试用手指、棉签、蜡笔等工具进行涂鸦、点画、拓印等简单创作。

4.对周围环境中的美好事物感兴趣，愿意欣赏简单的美术作品和音乐作品。

5.乐于参与手工活动，尝试运用简单的材料进行粘贴、撕贴等。

四、主要工作与措施

（一）帮助幼儿适应集体生活，缓解分离焦虑

1.营造温馨环境：在活动室创设“娃娃家”等贴近幼儿生活的区域，投放柔软的玩具、熟悉的图片，让幼儿感受到安全感。

2.建立亲密关系：教师主动亲近、关心每一位幼儿，用温柔的语言、亲切的拥抱与幼儿建立情感连接，成为他们可信赖的人。

3.开展过渡活动：在入园、离园及活动转换环节，组织有趣的手指游戏、念儿歌等，帮助幼儿平稳过渡。

4.鼓励表达情感：允许幼儿用自己的方式表达情绪，耐心倾听他们的心声，引导他们学习简单的情绪调节方法。

（二）培养幼儿基本的生活自理能力

1.生活常规培养：通过儿歌、故事、游戏等形式，引导幼儿学习洗手、进餐、午睡、如厕等生活常规，逐步形成习惯。

2.自理技能训练：在日常生活中，鼓励幼儿自己尝试穿脱简单衣物、整理玩具、独立进餐等，给予及时的鼓励和帮助。

3.创设自理机会：在区域活动中设置“小帮手”等角色，让幼儿在实践中提升