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一年级语文说话教案（2025—2026学年）

一、教学分析

一年级语文教学旨在培养学生的基本语文素养，为其后续学习打下坚实基础。本教案《一年级语文说话》围绕2025—2026学年度的教学大纲和课程标准展开，紧密联系考试要求和测试目标，旨在提升学生的口语表达能力和语言组织能力。本课内容位于单元的起始阶段，旨在帮助学生掌握基本的说话技巧，为后续学习打下基础。核心概念为“说话”，技能为“口语表达”。

二、学情分析

一年级学生处于语言学习的初级阶段，具有以下特点：1.已掌握一定的拼音知识，但词汇量有限；2.生活经验相对匮乏，对事物的描述能力有限；3.认知特点为直观形象，易于接受具体、生动、形象的教学内容；4.兴趣倾向为游戏、故事等；5.学习困难主要体现在词汇积累不足、句子结构不完整、口语表达不够流畅等方面。针对以上特点，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，培养其口语表达能力。

三、教学策略

本教案采用情境教学法、游戏教学法、互动式教学法等多种教学手段，旨在提高学生的口语表达能力。1.创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣；2.通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习说话技巧；3.加强师生互动，关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行指导；4.注重评价，及时反馈学生的学习成果，提高学生的学习积极性。通过以上教学策略，帮助学生克服学习困难，提升口语表达能力。

二、教学目标

知识的目标：

1.能正确发音并说出所学词语。

2.认识并使用基本的句子结构，如主语、谓语、宾语。

能力的目标：

1.在教师的引导下，能够进行简单的口语表达，描述自己的所见所感。

2.通过小组活动，能够与他人合作，共同完成一个简单的说话任务。

情感态度与价值观的目标：

1.培养学生对语文学习的兴趣，激发他们的表达欲望。

2.增强学生的自信心，使他们乐于参与口语交流。

科学思维的目标：

1.发展学生的逻辑思维，能够清晰地组织语言。

2.培养学生的批判性思维，能够对说话内容进行评价。

科学评价的目标：

1.能够运用评价标准对自己的说话内容进行自评。

2.在教师的指导下，能够对他人的说话内容进行评价。

三、教学重难点

教学重点是掌握基本的口语表达技巧，包括词汇积累和句子结构。教学难点在于学生如何将所学词汇和句子结构有效地运用到实际口语交流中，尤其是在表达复杂思想和情感时。难点形成的原因在于一年级学生语言能力尚在发展中，需要通过具体情境和反复练习来提升口语表达的自然性和流畅性。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含图片、动画的多媒体课件，准备相关的教具和图表，以及音频视频资料以丰富教学内容。学生方面，需要预习教材内容，并准备画笔等学习用品。同时，设计合理的教学环境，如小组座位排列和黑板板书框架，以促进互动和知识吸收。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.开场白：同学们，今天我们要学习的是一年级语文中的“说话”技巧，大家准备好了吗？

2.引导学生回忆：你们平时都是怎样和爸爸妈妈、老师、同学交流的？

3.提问：你们觉得说话要注意些什么？

4.引出课题：今天我们就来学习如何更好地表达自己，让大家都能成为小小演讲家！

学生活动：

1.回忆交流方式，积极参与讨论。

2.思考并回答问题。

二、新授（30分钟）

任务一：词汇积累（5分钟）

目标：认识并正确发音以下词语：高兴、快乐、开心、难过、伤心、生气。

教师活动：

1.展示图片，如开心的小朋友、难过的孩子等，引导学生说出对应的词语。

2.播放音频，让学生跟读并模仿发音。

3.进行游戏，如“找朋友”，让学生根据词语意思找到相应的图片或动作。

4.对学生的发音进行个别指导。

学生活动：

1.观察图片，尝试说出对应的词语。

2.跟读音频，模仿发音。

3.参与游戏，找到对应的图片或动作。

4.积极参与个别指导。

任务二：句子结构（5分钟）

目标：掌握基本的句子结构，如主语、谓语、宾语。

教师活动：

1.展示例句，如“我高兴”、“他难过”，引导学生分析句子结构。

2.提问：句子中有什么？它们分别叫什么？

3.设计句子填空练习，如“我（高兴/难过）地笑了。”

4.对学生的句子进行评价和修改。

学生活动：

1.分析例句，找出句子中的主语、谓语、宾语。

2.回答问题。

3.完成句子填空练习。

4.积极参与评价和修改。

任务三：口语表达（10分钟）

目标：在教师的引导下，能够进行简单的口语表达，描述自己的所见所感。

教师活动：

1.创设情境，如“今天天气真好，我们去公园玩吧！”

2.引导学生描述