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()针灸学重点经络腧穴部分教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年的针灸学重点经络腧穴部分，旨在为高中阶段的学生提供系统的针灸学知识教育。教学内容紧密结合教学大纲和课程标准，旨在培养学生的针灸理论知识和实践操作能力。在课程体系中，本部分内容作为针灸学的核心基础，是连接理论学习和实际应用的桥梁。核心概念包括经络、腧穴的基本理论，以及针灸的基本操作技能。这些知识与技能对于学生未来进一步学习针灸学，乃至从事相关医疗工作具有重要意义。

二、学情分析

针对本学段的学生，他们已经具备一定的生物学和医学基础知识，对人体的结构和功能有一定的了解。在生活经验方面，学生对中医和针灸有一定的认知，但可能对经络腧穴的具体内容和操作方法存在误解。学生的技能水平参差不齐，认知特点表现为对理论知识的理解能力较强，但对实践操作技能的掌握相对较难。兴趣倾向方面，学生对中医和针灸的兴趣度较高，但可能存在对学习难度较大的内容感到畏惧的情况。易错点包括对经络走向的混淆、腧穴定位不准确等。通过本次教学分析，我们将确保教学设计以学生为中心，针对学生的特点和需求进行教学。

三、教学目标与策略

教学目标设定为使学生能够掌握经络腧穴的基本理论，了解腧穴的定位和操作方法，并能进行简单的针灸实践。达标水平要求学生能够准确地描述经络腧穴的概念，正确进行腧穴定位，并能够在教师的指导下进行针灸操作。为实现教学目标，我们将采取以下策略：1.结合多媒体教学，直观展示经络走向和腧穴位置；2.通过案例分析，帮助学生理解理论知识的应用；3.组织实践操作，提高学生的动手能力；4.定期进行测试，巩固学习成果。

二、教学目标

知识目标：

说出经络的基本概念和分类。

列举主要的经络名称和走向。

解释腧穴的定义和功能。

能力目标：

设计简单的针灸治疗方案。

运用模型或人体图正确标示腧穴位置。

评价针灸操作的准确性和安全性。

情感态度与价值观目标：

培养学生对中医文化的兴趣和尊重。

增强学生的责任感和职业道德意识。

倡导健康的生活方式。

科学思维目标：

分析经络腧穴在人体中的作用机制。

运用批判性思维评估针灸治疗效果。

应用逻辑推理解决针灸实践中的问题。

科学评价目标：

评价针灸治疗的效果和适应症。

对针灸操作进行自我评估和同伴评估。

应用科学方法评价针灸学的理论和实践。

三、教学重难点

教学重点在于掌握经络腧穴的基本理论和操作方法，难点在于准确理解和应用经络走向及腧穴定位，尤其是对复杂穴位的应用。难点形成原因在于经络系统的抽象性和穴位定位的精确性要求，需通过实践操作和反复练习来突破。

四、教学准备

为确保教学效果，教师需准备多媒体课件、经络腧穴模型、人体骨骼图等教具，以及相关的音频视频资料。学生需预习教材内容，准备画笔、笔记本等学习用品。教学环境将设计为小组讨论模式，确保每位学生都能积极参与。此外，制定详细的教学流程和评价表，以便实时监控教学进度和学生达标水平。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

教师活动：

1.以提问的方式引起学生的兴趣：“大家知道中医针灸吗？它有哪些特点？”

2.展示一些针灸的图片或视频，让学生直观感受针灸的魅力。

3.简要介绍针灸的历史和作用，激发学生对针灸学习的兴趣。

学生活动：

1.认真倾听教师的提问和介绍。

2.观看图片或视频，了解针灸的基本情况。

3.思考并提出自己感兴趣的问题。

即时评价标准：

1.学生能够积极参与课堂讨论，提出有深度的问题。

2.学生能够正确理解针灸的基本概念和作用。

（二）新授（30分钟）

任务一：经络概述

教学目标：

认知目标：理解经络的概念、组成和功能。

技能目标：能够描述经络的走向和主要穴位。

情感态度与价值观目标：培养学生对中医文化的兴趣和尊重。

活动方案：

1.教师展示经络图，引导学生观察经络的走向和分布。

2.学生分组讨论，总结经络的主要功能。

3.教师讲解经络的组成和分类。

4.学生练习识别经络图上的穴位。

教师活动：

1.引导学生观察经络图，提出问题。

2.讲解经络的组成和分类。

3.组织学生进行小组讨论和练习。

学生活动：

1.观察经络图，回答教师的问题。

2.分组讨论经络的功能。

3.练习识别经络图上的穴位。

即时评价标准：

1.学生能够正确描述经络的走向和分布。

2.学生能够列举经络的主要功能。

3.学生能够识别经络图上的穴位。

任务二：腧穴定位

教学目标：

认知目标：掌握腧穴的定义、分类和定位方法。

技能目标：能够准确找到人体主要的腧穴。

情感态度与价