新教材部编版语文选择性必修上第二单元目二五石之瓠教案.docxVIP

新教材部编版语文选择性必修上第二单元目二五石之瓠教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《新教材部编版语文选择性必修上第二单元目二五石之瓠教案》的课程内容，紧密围绕《普通高中语文课程标准》进行设计。在知识与技能维度，本节课的核心概念包括“文言文阅读理解”、“文学鉴赏”和“文化理解”，关键技能则涉及“文言文断句”、“词语解释”、“句子翻译”以及“文学作品的鉴赏评价”。这些内容要求学生在“了解”层面掌握文言文的基本知识，在“理解”层面能够理解文言文的基本内容，在“应用”层面能够运用所学知识进行阅读和鉴赏，在“综合”层面能够将所学知识迁移到新的情境中。

过程与方法维度上，本节课倡导的学科思想方法包括“文本细读”、“比较分析”和“批判性思维”。通过设计课堂讨论、小组合作等活动，将这些方法转化为具体的学习活动，引导学生深入文本，培养其批判性思维和文学鉴赏能力。

情感·态度·价值观、核心素养维度上，本节课旨在培养学生对中华优秀传统文化的热爱，提高其文化自信，培养其审美情趣和人文素养。通过文本解读，引导学生感受作者的情感态度，理解作品所蕴含的价值观。

2.学情分析

针对本节课的教学内容，学生群体共性特征表现为：具备一定的文言文阅读基础，但对文言文断句、词语解释等技能掌握不够熟练；对文学作品鉴赏能力有限，缺乏批判性思维。不同层次学生典型表现与需求区分如下：

学困生：对文言文阅读感到困难，难以理解文本内容，缺乏阅读兴趣。

中等生：具备一定的文言文阅读能力，但阅读速度较慢，对文本理解不够深入。

优等生：具备较强的文言文阅读能力，能够熟练运用阅读技巧，对文本理解较为深入。

针对以上学情，具体教学对策建议如下：

对学困生：加强基础知识的讲解，降低学习难度，激发其学习兴趣。

对中等生：提高阅读速度，培养其阅读技巧，引导其深入理解文本。

对优等生：拓展阅读面，提高其文学鉴赏能力，培养其批判性思维。

二、教学目标

1.知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建对文言文阅读理解的层次化认知结构。学生需识记并理解“石之瓠”这一文言文中的核心概念，包括其文化背景、文学特色和表达技巧。通过“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，学生能够识别并解释文言文中的修辞手法和词语用法。此外，学生将学会比较不同版本的“石之瓠”文本，归纳其异同，并概括出作者的思想情感。在新的阅读情境中，学生能够运用所学知识进行句子翻译和文本分析，实现知识向能力的转化。

2.能力目标

能力目标关注学生在实际情境中运用知识解决问题的能力。学生需掌握文言文断句的技巧，能够独立并规范地完成文言文断句操作。同时，学生将通过小组合作，从多个角度评估文本的证据可靠性，提出创新性问题解决方案。通过完成一份关于“石之瓠”的调查研究报告，学生将综合运用信息处理、逻辑推理等多种能力，培养团队协作和批判性思维。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的文化认同和审美情趣。学生将通过了解“石之瓠”背后的文化故事，体会古人对自然界的敬畏之心和智慧。在实验过程中，学生将养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实、合作分享的态度。此外，学生将学会将课堂所学的文化知识应用于日常生活，提出改进建议，增强社会责任感。

4.科学思维目标

科学思维目标强调培养学生对文言文阅读的模型化思维。学生需学会识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。通过评估文本的证据是否充分有效，学生将培养质疑、求证和逻辑分析的能力。在探究“石之瓠”的过程中，学生将运用设计思维的流程，针对相关文化现象提出原型解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果的有效评价能力。学生将通过反思学习策略、合作效果和计划执行，对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。运用评价量规，学生能够对同伴的文本分析给出具体、有依据的反馈意见。同时，学生将学会甄别信息来源和可靠性，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于学生对文言文“石之瓠”的深入理解和鉴赏。重点内容包括对文言文句式的分析、对文中意象的把握以及对作者情感态度的领会。具体而言，学生需能够准确断句、理解关键词语的含义，并能够运用这些知识来解释文本中的深层含义。此外，重点还在于培养学生对文言文整体结构的把握能力，以及对文学作品中典型手法的识别和应用。

2.教学难点

教学难点主要集中在学生对文言文中的抽象概念和复杂逻辑关系的理解上。具体难点包括对文中比喻、象征等修辞手法的理解，以及如何将这些手法与作者的情感和思想联系起来。难点成因在于学生对古代文化的陌生感和对文言文语言结构的理解难度。为了突破这些难点，教师需设计互动性强、情境化的教学活动，帮助学生通过实际操作和讨论来深化理解