2.1我爱冬爷爷-主题教育活动分析与设计(课件)《幼儿园主题教育活动设计与实施》(电子工业出版社).pdfVIP

第二章

自然环境主题教育活

动

幼儿园主题教育活动设计与实施

01

“我爱冬爷爷”

主题教育

2.1我爱冬爷爷-主题教育活动分析与设计

任务描述

正在室内活动的媛媛发现外面下雪了，媛媛好兴奋啊!她激动地说：“下雪啦!下雪

啦!”其他小朋友也都伸长了脖子往外看雪花，大家的注意力都被外面的雪景吸引了。

小英老师决定趁机带孩子们进行一次户外实践教学活动。在出去之前，小英老师提出

了“雪花是从哪里来的?为什么雪花是白色的呢?为什么我们一说话就会冒出白白的

‘烟’?”几个问题，让小朋友们带着问题去探索。小英老师组织大家穿上厚外套，戴

上帽子和手套，还围上了围巾，一起去户外探索冬天的奥秘。接着，小英老师设计了

本月的主题教育活动“我爱冬爷爷”,并且制定了活动总目标：让幼儿感受四季中冬季

的特征及变化，了解与冬季相关的动物、植物、节日等，通过游戏让幼儿感受

大自然的神奇，以此萌发热爱大自然的情感体验。

2.1我爱冬爷爷-主题教育活动分析与设计

任务描述

(1)根据案例资料，请你分析小英老师设计“我爱冬爷爷”主题教育活动的原因

是什么?案例中的小英老师分别设计了哪些具体活动?

(2)小组讨论幼儿园教育活动之间的关系。

(3)结合案例分析案例中幼儿园教育活动的基本内容。

(4)小组讨论并完成“我爱冬爷爷”主题教育活动设计。

(5)小组讨论角色分配，观看教育活动视频，对教育活动内容进行分析并开展完整的模

拟演练。

2.1我爱冬爷爷-主题教育活动分析与设计

2.1我爱冬爷爷-主题教育活动分析与设计

2.1我爱冬爷爷-主题教育活动分析与设计

2.1我爱冬爷爷-主题教育活动分析与设计

2.1我爱冬爷爷-主题教育活动分析与设计

2.1我爱冬爷爷-主题教育活动分析与设计

2.1我爱冬爷爷-主题教育活动分析与设计

2.1我爱冬爷爷-主题教育活动分析与设计

2.1我爱冬爷爷-主题教育活动分析与设计

2.1我爱冬爷爷-主题教育活动分析与设计

1)观察类科学教育活动的概念

观察是指通过感觉器官来感知事物或现象，将各种感觉器官捕捉到的信息经过思维的

加工形成概念，从而获取对客观事物或现象的认识的一种方法。观察必须依靠感觉器

官的感觉，但并不是所有感觉都能上升为观察。树上的苹果并不只打过牛顿的头，烧

开的水产生的大量蒸汽顶开了水壶这一场景也不只被瓦特看见。但是其他人都没有从

这些现象中探索出事物的规律。可见，只有感觉还不是观察。观察是一种特殊的知

觉，是有目的、有计划、有思维的知觉。

观察力是智力的重要组成部分，被称为智慧的窗口。众多研究与经验表明，观察

力是幼儿阶段需要发展的最重要和最基本的能力。

观察类科学教育活动就是以观察为主要认知手段，让幼儿探索客观事物、现象的特征，

发展幼儿的科学认知、培养科学情感、形成科学态度、训练科学方法的一种科

学启蒙教育活动。

2.1我爱冬爷爷-主题教育活动分析与设计

观察类教育活动设计的思路要点

(1)一般性观察认识活动设计

第一步，出示观察对象。引起幼儿观察的兴趣，明确观察目的，用生动的语言以游戏、

猜谜语、提问题等方式导入观察活动

第二步，幼儿自由观察。引导幼儿用各种感觉器官感知观察对象的各种属性，进行看一

看、听一听、闻一闻、摸一摸、捏一捏、掂一掂、尝一尝等。

第三步，表