21-小壁虎借尾巴教案部编版语文一年级下册.docxVIP

部编版一年级下册21.《小壁虎借尾巴》第一课时教学设计

教材解析：

《小壁虎借尾巴》是一篇知识性童话。主要讲述了小壁虎被蛇咬住了尾巴，为了逃命而挣断了尾巴。小壁虎分别向小鱼、黄牛、燕子去借尾巴，但是它们的尾巴都有各自的用途，不能借给小壁虎。正在小壁虎难过时，突然发现自己已经长出了新尾巴。全文以生动通俗的语言，介绍了鱼、牛、燕子等动物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。

本文无注音课文，除了运用学生已有的识字和阅读经验，还要在此基础上能借助形声字偏旁表意的特点和联系上下文了解字义，并通过交流提炼猜读的几种方法。

课文结构清晰，其中第3、4、5自然段情节反复，可作为学生仿说仿写的范例。准确、丰富的词语运用是本文的一个语言特色，如，“小鱼摇着尾巴”“老牛甩着尾巴”“燕子摆着尾巴”，“摇、甩、摆”等词语，形象地写出了不同尾巴的特点，读起来生动有趣，富有变化。

本文配有六幅插图,教学中可以利用连环画课文的特点，让学生带着课后问题“小壁虎都找谁借过尾巴，结果怎么样”看图读文，找到相关信息，并连起来说说故事的主要情节。根据文本的特点，教师还可以鼓励学生分角色表演。

二、教学目标

1.认识“壁、墙”等12个生字；正确书写“捉、条”等5个生字。

2.正确、流利地朗读全文；有感情地朗读第二段。

3.了解课文主要内容，把我课文脉络。

三、教学重点

引导学生借助图画，形声字偏旁表意的特点等方法猜字、了解字义。

四、教学难点

利用句式引导学生了解课文主要内容；利用语气助词读好感叹句和疑问句。

五、教学准备

课件、生字卡片

教学过程：

（一）儿歌导入，揭示课题

1.师：同学们，上次动物王国开大会，原来是通知小动物们，动物王国要举行比尾巴大赛，瞧，小动物们都从四面八方赶来参赛，我们来欣赏它们的尾巴吧！（出示儿歌,指生读）

2.师:（出示断尾小壁虎）小壁虎姗姗来迟，它的尾巴是怎样的？没有尾巴怎么比赛呢？这节课就让我们一起去给小壁虎借条尾巴，让它也参加比尾巴大赛吧！（板书：小壁虎借尾巴）同学们有认识的字可以和老师一起写,小壁虎经常在墙上爬行,所以”壁”字是土字底,”尾”和”巴”字的竖弯钩弯折的部分要转动手腕,写得圆润一些。

3.师：同学们，你们了解小壁虎吗？让我们通过一首小儿歌来认识一下它！.

小壁虎，墙上爬，四条腿，长尾巴，苍蝇蚊子都怕它，见到马上逃走啦!

过渡：小壁虎本领真大啊，我们来读好它的名字（出示生字卡：壁，指生认读）小壁虎借到尾巴了吗？让我们一起走进课文吧！

【设计意图：联系之前学过的课文创设情境，激发学生兴趣；了解小壁虎；认识“壁”字】

（二）初读课文，整体感知

出示自读任务：

1.请同学们借助拼音和图片，大声自信地读课文，读准字音，读通顺句子，不认识的字用学过的识字方法去猜一猜。

2.边读边思考，小壁虎为什么要借尾巴呢？

【设计意图：初读课文，利用思考题把学生引入课文学习】

（三）随文、集中识字，指导书写

1.学习第一自然段

（1）师：小壁虎为什么要借尾巴呢？你能在课文中找到答案吗？（指生读第一段）

（2）师：在这一段里有好几个生字，你能看着图，跟大家分享你的识字方法吗？（墙壁的砖块很像“墙”字的右下部分；蛇用嘴巴咬住小壁虎的尾巴所以“咬”是口字旁，蚊子是昆虫所以是虫字旁，）真好，同学们发挥想象看图，还利用形声字的方法去识字，效率很高。（出示卡片，指生认读）

过渡：小壁虎是在做什么的时候被咬掉了尾巴？（捉蚊子）你认识这个字吗？谁来说说？

（3）指导书写“捉”

①观察这个字，我们找个小老师从结构，笔顺，笔画等方面提醒大家

②教师范写，学生书空。

③请同学们在书上描红，再写两个,注意写字姿势（身正、肩平、足安），教师巡视。

（4）蛇是一下子就咬掉了小壁虎的尾巴吗？（指生回答）对，是小壁虎挣断的，挣断需要很大的力气。我们带点力气读好这个词语。（出示卡片，指生认读）

2.学习第二自然段

（1）指导朗读

①没有尾巴的小壁虎是心情怎样的呢？（指生读第二段）听出了一点伤心的感觉。

②（出示表情）看看这个小表情，能不能给你的朗读带来点提示。（师评价：看来面带合适的表情也能让感情变强烈）

③标红“多”字：这个字在句中表示什么意思？（指生回答）对，是特别、非常的意思，我们要重读，谁再来试试？

④标红“哪”和“呢”：这两个字都是语气助词，我们读得时候语调上扬，也可以读得更好，谁再来试试？

（2）小壁虎的尾巴为什么要用“一条”这个数量词呢？（小壁虎的尾巴是长的）对呀，长长的东西我们用“一条”表示，还有哪些东西可以用一条呢？（出示马路、围巾、蛇的图片）

（3）指导书写“条”

过渡：我们在表达的时候要注意正确使用量词，那我们来写写这个字吧。

①观察这个字，我们找个小老师从结构，笔顺，笔画等方面提醒大家

②教师范写，学生书空。

③请同学们在书上描红，再写